人教版一年级语文识字课文教学反思.docVIP

教学反思 【一去二三里】 这首故事是由数字组成的，并且学生刚好在数学课上学了1-10的计算。所以我从数学数数上导入。我问：同学们，你们会数数吗？你能数到多少呢？好，我们来比一比。通过游戏导入，并且以其他学科知识来带动，学生的兴趣非常高。因此，这节课学生们学得还是比较轻松。 在学习生字时，“一、二、三”引用小故事，说一是一横，二是两横，三是三横，那四是不是四横呢？引用古代的小故事，以前有位地主家里很有钱，就给儿子请了一位家庭教师，他的儿子跟老师学习到三以后，就想：很简单。一是一横，二是两横，三是三横。于是他就跟地主爸爸说，爸爸，我都会了，那么简单。不久，地主过生日，要请很多朋友来家里吃饭，他就跟儿子说，儿子，帮我给一位姓万的朋友写张请柬，过了几天，他问儿子，请柬你写好了没有，他儿子说，你那个朋友真是的。姓什么不好，偏偏要姓万，还了写了那么久还没有写完。地主一看：儿子写一万师是要写一万横啊~~通过这个故事，让学生深深记住一、二、三、四等数字的书写特点。 不足：没有很好地做好二类字的组词拓展；课后没有及时地检查学生识字及背书情况。 【口耳目】 这节课是关于象形字的学习，因此，我在做课件上设计了字的演变过程，所以学生在识字上掌握比较理想。 优点：识字强调了比较顺序，一笔 二笔，学生记忆比较深刻。 【画】 由于学生在入学之前就已经会背这首古诗了，所以在读方面问题不大，可是要指导学生注意节奏和感情。缺点：没有做好范读，学生朗读掌握不够；识字上没有让学生自主标拼音，学习自主学习的能力比较薄弱；反义词的学习没有拓展；笔画的“点”“撇”“捺”没有做好区分。 【四季】 这节课是一片非常优美的小散文，学生还第一次接触对话的朗读练习。优点：在范读时加入了动作，激发了学生朗读的兴趣。词语拓展。不足：教学中应该加强个人识字的检查；课文讲解不够。 【静夜思】 这首古诗，很多小朋友在幼儿园已经会读了，所以在朗读上可以少花点时间，只要纠正某些二类字的读音。比如“静、光、床、望、乡”都是后鼻音，“思”平舌音读成了翘舌音。 在识字上我还用了加一笔的方法，“日”和“目”，“木”和“米”。 【小小的船】 除了要背诵、识字及写字外，还首次接触了“像”字的比喻句，在讲授这节课时，我引用儿歌《小小的船》，让学生在歌声中感受课文，因此这节课背诵情况的比较理想。 在识字上我用了猜字谜的方法。“两人背靠在土堆上，就是坐”“门口有人，就闪。”还用了加一加的方法：日+生=星，口+两点就是只，让学生趣味识字。 【阳光】 《阳光》这篇课文的篇幅比较长，学生在背诵上比较困难。在讲授的时候，我应该将课文分开，各段击破。 【语文园地三】 在上语文园地三《读读看看》中数量词说话中，学生要学会用“一只”“一条”“一朵”说话，在学生掌握后，我即兴拿出一支铅笔、一把尺子，让学生们说话。接着，我说：“谁还能在课室里找到跟老师这样的东西，并用数量词说话了？”课室里像滚开了的水一样，开始活跃起来。学生1拿起一本语文书，说：“一本语文书。”学生2拿起 ，说：“一个书包。”学生3指着课桌，说：“一张桌子。”学生4拿起自己的头发，说：“一根头发。” 这节课，我从传统地认字脱离出来，从身边的实物入手，不仅调动了学生发言的积极性，还让学生明白生活中处处都是知识。学生通过与实际生活的物体相结合，更加清楚地掌握数量词的用法及作用。在这样的课堂中，学生的心灵无拘无束，放开参与；思想自由驰骋，大胆碰撞；智慧处于积极的最佳状态。 【语文园地四】 记得在一年级上册语文园地四——我会认的教学中。我在黑板上把“杏、林、休、森、松、桃、桥、机。”我按照教学目标让学生观察这些字的相同点和自由地选择组词。 有位学生说：“松鼠在森林找松果吃。”虽然教学目标并不要学生造句，但是一个只上学几个月的学生居然能选出几个字说这么好的句子，我感到非常高兴。我非常夸张地竖起大拇指表扬说，“哇！你想象力很丰富哦，还用了“松鼠”、“松树”和“森林”三个字了，你真了不起！” 也许是对这位学生的羡慕，也许是想得到老师的表扬，听完我的话，许多孩子都把小手高高地举起。当时我想，如果再让学生继续发言，那我肯定完成不了教学任务。可是，如果中断，那会严重地打击孩子的想象力与积极性。最后，我还是说：“还有谁能用这些词语说些句子？”学生1：爸爸和我去飞机场坐飞机。学生2：松鼠在吃桃子。学生3：我在桥边休息。 “你们信不信，老师能用所有的字说一个小故事，信不信？”当我说完这句话，学生们都用怀疑并充满好奇心的眼睛望着我。“有一只松鼠，非常淘气，她自己跑到森林里去玩，一会，她跑到桃树上摘桃子吃，一会她在