人教版三下29课2一面五星红旗教案.docVIP

人教版三下 26《一面五星红旗》第二课时教学设计 江莉 设计理念：层层剥笋，紧扣语言文字，从一点切入，然后逐层展开，层层递进，直至最后揭示文本主旨，达到训练目的。这样层层剥笋容易激起教学高潮，这样抠词析句，字词落实，学生兴趣盎然，思维火花不时闪现。 学情分析： 本课讲述了在一次假期的漂流活动中我发生的事故，在极度困难的处境下，“我”拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，也赢得 了外国朋友的尊敬。课文通过动作来表现心理活动是本课在表达上的特点。选编本课意图，一是帮助学生全面理解“国际理解”的内涵，即国与国之间要互相尊重，人民要友好往来。二是学习一些刻画心理活动的方法。对于三年级的学生，他们对五星红旗都有所了解，但对过去的认识程度差异较大，二课文内容离学生现实生活有一定距离。教学时要尽可能创设情境，联系学生已有的知识经验和生活体验，让学生通过“我”的行动期推想“我”当时的内心活动，拉近与文本的距离，使学生更深刻的感悟“我”的爱国之情及面包店老板对“我”的尊重和理解。 教学目标：1.会认5个生字，会写13个字，能正确读写“假日、背包”等词语 2.正确、流利的、有感情的朗读课文。 3.懂得尊重和爱护国旗，体会世界人民的友好情谊。 重难点;1.引导学生理解重点词句，从中感受到爱国主义教育。2.感受用外在神态、动作表达内心情感的写作方法。 教学准备：课件 教法学法：借助多媒体，品词析句，朗读感悟，交流讨论，自读自悟。 板书设计：26一面五星红旗！ 爱国者被人爱 　　　　　　　　 一份爱 爱国是人类共同的语言 教学过程： 复习听写，尝试选择 指名上台听写，其余生听写在本子上。 1老师报内容，学生听写。. 2.评价：书写字的规范和姿势。 板书呈现;一件新大衣 一面五星红旗 一个生命 一块面包 一份爱 3.选择题;在这五样事物中，你只能拥有一样，你选择哪样？为什么？ 二、文本对话，真正选择 1.文中的“我”也碰到了与你们一样的难题。得从那个让人难忘的假日说起------- 2.“我”究竟遇到了什么危险?默读全文，用波浪线画出。 3.师引读“我’遇险片段。 师;不久，筏子漂到了—— 生：水势最急的一段河面。 师：你们能想象当时的状况吗？ 生：--------- 4.“我“饥寒交迫，为了活命，我还是脱下了新买的大衣，用它去换老板的面包。在一块面包和一件新大衣面前，我选择了—— 生：一块面包。 面对国旗，情思绵绵 老板不答应我的选择，他看中的是一面五星红旗。我怎么办？ PPT出示句子1我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。 当老板说可以用这面国旗换面包时，”我“又怎么办？ PPT出示句子2我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。 师；久久地凝视着手中的五星红旗，”我“想到—— 生： 师讲述《绣红旗》的故事。 师诵读《中华人民共和国国旗法》生体会国旗的神圣与庄严。 生： 师播放开国大典升旗片段。 最终选择，令人敬佩 师：想到这里，“我“怎样？ PPT出示句子3我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。读 师：（总结1、2.3.）没用一句语言，就是这简单的神态、动作，却让我们更加深刻地感受到“我“绝不拿国旗换面包的决心！ 师：面对一面五星红旗和一块面包，我选择—— 生：一面五星红旗。 师：可是，同学们，此时的面包就是他宝贵的生命啊！在生命和国旗之间，去毅然选择了——国旗！ 赢得尊重，爱国共勉 这样的选择，老板为我做了什么？ 读最后两段。 师总结指：这就是一份爱！ 2.老板爱我什么？一句话表达。 师总结板书：爱国者被人爱。 老板也值得夸！送老板一句话。 师总结板书：爱国是人类共同的语言。 齐诵这两句话，分别送给文中的“我“和老板，送给在场的每一位。 师总结：这就是第26课，一面五星红旗带给我们的心灵震撼（板书：！）