价值的创造与实现授课说课稿.docVIP

《价值的创造与实现》说课稿 今天我说课的内容是《价值的创造与实现》，本节课是必修四《生活与哲学》第十二课第三框的内容，课程设计为一课时。下面我就从教材、教法和学法、教学过程、设计理念五方面谈谈自己对本课的教学设想。 一．说教材 （一）教材的地位和作用 本框是必修4《生活与哲学》的最后一讲，是全书知识的升华。本框教学内容贯彻落实了《课程标准》规定的“探寻实现人生价值的条件和途径，阐明生活的意义，理解只有对社会做出贡献才是真正有价值的人生。” 高中学生正是世界观、人生观和价值观逐步形成的特殊时期，科学理论的正确引导是不可或缺的，《价值的创造与实现》这一框题,具有重要的现实意义。 按照课标要求，结合学生特点，我确立如下教学目标。 （二）教学目标 (1)知识与技能目标：明确实现人生价值的条件和途径，理解只有对社会做出贡献才是真正有价值的人生。 (2)过程与方法能力目标：通过感动中国十大人物之一刘丽的先进事迹，运用设疑和讨论的方法，使学生领悟和认识实现人生价值的正确途径，从而提高分析和解决问题的能力。 (3)情感态度与价值观目标：通过实现人生价值的途径与条件的教学，使树立正确的价值观，自觉为社会创造价值，在劳动和奉献中实现人生价值。 （三）教学重难点 根据课程标准及高二学生的知识结构和思维特点，我确定了如下教学重点和难点： 重点：实现人生价值的途径。依据：在劳动和奉献中实现价值是本书的最终落脚点，对于培养学生正确的 “三观”有重要的意义。 难点：在个人与社会的统一中实现价值。依据：人生价值的实现离不开客观条件，更要靠自己的努力。而很多错误观点认为：人生价值的实现是完全脱离社会的“个人奋斗”、“自我实现”，高二学生在这个问题上的理解存在较大的困难。 二．说教法 我们常说，教无定法、重在得法、贵在用法。为了让学生扮演好教学主体的角色，我将采用视频导入、思考与探究、学生自主学习成果展示、理论总结、情感升华的教学模式展开教学，切实贯彻以学生为主体，以教师为主导的教学理念，着力培养学生的创新精神和实践能力。 三．说学生 学情分析：高二学生正处于世界观、人生观和价值观的形成时期，对于如何实现人生价值已有了自己的思考，但是现代社会多种价值观的存在，使得青少年以自我为中心的思想比较突出。所以这节课要引导学生树立正确的人生价值观，这对他们的成长起至关重要的作用。在我们身边，涌现了大批以爱岗敬业、劳动光荣、无私奉献为特点的先进模范人物，为学生提供了大量活生生的身边人、身边事，有利于这节课的开展。 学法分析: 为了让学生更好地融入课堂实现良好的师生互动，我将指导学生按小组探究合作学习法展开学习，目的是发挥每个学生的特长，小组成员之间各司其职、取长补短、分工合作，组与组之间展开竞争，共同学习、共同进步。体现新课程理念，使学生从“学会”向“会学”转变，成为学习的主人。 四、说教学过程 为实现教学目标，解决教学重点，突破教学难点，教学过程设计了以下几个环节： 导入新课：（3分钟左右） 现场问答：（实话实说 ）问学生，“有什么人生目标？” 学生这样回答：我读好书、考上大学、找个好工作——娶个好老婆——生个好儿子——儿子读好书——考上好大学…… 【教师点评】这些同学说出了我们很多人通过这种生命的循环方式，实现价值。当然还有许多不一样的人生价值实现方式。但我们总是想可以超越平凡，让梦想的更伟大，路走的更远。 ??? 今天我们认真的探究一个严肃的人生问题：“人应追求怎样的人生?如何实现人生的价值?” 设计意图：良好的开端等于成功的一半，通过“调查式的实话实说”这种新颖的导入方式， 吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。同时让学生讨论和感受人生追求，得出自己对人生价值实现的追求思考，紧扣本节的主题。 （二）思考与探究：（10分钟左右） 【播放大国工匠视频】? 《一》、在劳动和奉献中创造价值——是从创造的角度来看的 问题探究：他们的事迹启发我们如何实现人生价值？ 1．劳动着的人是幸福的 在这里主要阐释了为什么劳动着的人是幸福的，共讲两点： (1)人只有在劳动中，在奉献社会的实践活动中，才能创造价值。 (2)劳动是人的存在方式。人只有在劳动中才能实现和证明自己的价值。 (3)在社会主义社会，劳动是创造人类美好生活、促进人的自由全面发展的重要手 【展示郭明义图片】? 2．努力奉献的人是幸福的——课本主要是从正反两个方面来讲的 ◇课堂探究：(1)为什么郭明义把“帮助他人快乐自己”看作他最大的幸福? (2)一个只想着自己吃好、喝好、玩好的人会幸福吗?一个没有亲情、友情和爱心的人会幸福 设计意图：针对上述视频，设计了三个环环相扣的问题来解决本课的主要内容，采用小组合作学习法，通过学生自主学习、自主探究，调动学生学习的积极性，培养学生主动获取