优化课堂教学，培养自主学习的能力.docVIP

优化课堂教学，培养自主学习的能力 英语教学过程中，一节常态课，重点要培养学生自主学习的能力，这就要求学校最重要的任务是激发学生“我要学”的动机，培养学生“我要学”的能力，为最终学习打好良好的基础。 首先，要做到重点突出，方法得当。每一节课都有一个教学重点和目的，围绕这一目标，老师必须舍得花大量时间设置教学内容，且要让学生接受，达到通俗易懂，还须联系实际情况，为学生精心挑选知识性、趣味性较强、篇幅适当、内容丰富、题材多样的教学素材。通过培养学社听、说、读、学等各种能力，严格按照教学重点和目标，采取多种多样灵活的教学方法，组织好学生学习，使学生自觉地、愉快地接受大量、广泛地英语知识，从而达到预期的教学目标。 其次，要以学生为主体，激发学生自主学习的欲望。在教学实践中，必须学习的主动权交给全体学生，课堂改革应以学生为主体、教师为主导，遵循实践的原则，充分调动学生的积极性，让学生在课堂上尽可能多的学习英语，教师要营造宽松、民主、和谐的课堂氛围，微笑面对每个学生，做一个和蔼可亲的交际者，用自己的激情去感染学生，消除他们紧张、畏惧心理，使他们在轻松、自由中进入角色，产生积极的学习情绪和良好的心境。 在课堂教学中，坚持精讲精炼的原则，把课堂2/3的事件留给学生，以口头训练为主，在操练过程中，借助生动有趣的教具、夸张渲染的语言，一点到位多用比喻。例如：将系动词be比喻成为变化多端的妖怪，使学生便于记忆。根据学生的实际情况，组织多种多样的练习，由易到难、由简单到复杂、由机械到活用联系生动。 第三，让学生体验成功，增强学生自主学习的信心。 在教学中要因材施教，为每一位学生创造成功的机会。例如：新目标Section B的阅读材料大多采用分层目标教学，要求学困生完成Circle和Underline等任务，渗透学习方法—抓关键词；中等生再通读全文，掌握重点词语的要求；优等生除了以上两项要求以外，还要求复述课文。这样所有学生各有所获，各得其乐。 第四，要充分挖掘课程资源，采用灵活多样的教法和手段激发学生对英语的兴趣。对于新教材，我们不能只“教课本”，而要“用课本教”，钻研教材，广泛收集课程资源，创设各种情境。根据教学内容，巧妙利用学生现实生活情景，或利用动画、实物、表情、图画等手段布置任务，让学生在任务的驱动下，主动学习新知识，主动参与，在展示任务成果的过程中巩固新知识，用英语讲出来，充分提高学习运用英语的能力。 “学生是渴求知识的鱼”。老师在课后要把鱼放回大海，这样，学生才能积极主动获取所学知识，扩大词汇量，拓宽阅读视野，提高学生各种技能，最终达到甚至超过新英语课程标准中对教学效果的预期。