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体育教学如何因材施教 新课程理念要求我们一定要考虑到现有 教学资源，没有条件的地方和学校要本着从实际出发、因地制宜的原则。 一、从班级特点出发，因材施教 同一本教材、同一个教师，如果班级不同，教法、进度、要求都会有所不同。例如：甲班学生学风较差， 组织纪律比较 散漫。在体育练习活动中就要求教师着重引导学生讨论自由与纪律在锻炼中作用。使学生认识到既要发挥个性，又要严格遵守纪律，组织高度集中统一。乙班学生有些 自满情绪，教师就要着重启发引导学生认真看待成绩和缺点、谦逊和自大，教育学生从思想上提高认识。 总之，教师应认真研究每一个班级学生的特点，并根据其不同特点采取相应的 教学方法。 二、结合学生特点，因材施教 每个班级都是由几十个各具特点的学生组成的，必须针对学生的不同个性特征因材施教。一般来说，作好调查研究，分析不同类型学生的特点和构成情况，确定个别教育重点和目标，在教学过程中，既要照顾到一般学生的情况，又要照顾部分学生的特点。要在一般要求的基础上，针对不同学生的情况，实行因材施教，区别对待。 一般要求与区别对待要贯穿在课程的任务、教学内容、组织教法和 运动负荷等教学的全过程。教师在教学过程中应把主要的精力放在一般要求上，对一部分完成一般要求有困难的学生，采取必要的措施，区别对待，使之逐步完成大纲规定的基本要求。对于完成一般要求还不满足的学生，可适当提出新的更高的要求，使其充分发挥运动才能，掌握更多的知识、技能。 此外，在练习的时间、数量、强度、距离、重量，延时的时间和练习的间歇时间等各个方面，都应注意因材施教，区别对待与一般要求相结合。 三、结合学校实际条件，因材施教 结合学校实际条件开发和建设一批具有特色学校的 校本课程，这也是激发学生 自主学习的关键。教师要创造性地用教材，教师要融入自己的 科学精神和智慧，对教材知识进行教学 重组和整合，选取更好的内容加工，设计出活生生的、丰富多彩的课来，充分有效地将教材的知识激活，形成有教师教学个性的教材知识，才能切实地激发他们学习和发展的积极性。结合实际条件，充分挖掘和利用 校本教材，因材施教，才能真正提升学校的 体育教学水平。