体育理论课《田径运动》教学设计.docVIP

《田径运动》教学设计方案 宝鸡市渭滨区长岭子校 李毅 课题名称 田径运动 科 　目 体育（室内课） 年级 高一年级 教学时间 1课时（45分钟） 学习者分析 进入高中学段的学生，在体育技术和技能的学习方面已经具备一定的基础和能力，能够通过观察和模仿掌握技术技能，同时也能够通过分析教师的讲解，用理论与实践相结合的手段提高自身的动作质量，同时随着身体素质的不断提高，能够完成具有一定难度的技术动作，而且高中学段的学生自主探究和合作学习的能力也很强，但学生对体育课的认识总是停留在实践性过重而忽视了理论的学习和研究，因而需要教师开展有效的教学活动，使学生明白体育理论学习的重要性。 教学目标 一、情感态度与价值观 1.　通过学习，培养学生理论联系实际的学习风气，知道了解相关的体育理论与学习掌握运动技能同等重要。 2.　通过练习，培养学生主动参与田径运动的意识，和遵守规则的体育道德。 二、过程与方法 1.　通过演示与讲解，使学生了解田径运动的分类及各项目特点，并能以此为依据进行技术学习和技能掌握。 2.　通过学习，使学生能够欣赏田径比赛，并能在学校运动会上进行简单的裁判工作。 三、知识与技能 1.　了解田径运动的起源、分类以及各项目特点、场地器材的设置。 2.　知道田径运动是各运动项目的基础，是提高身体素质的关键。 教学重点、难点 1.　田径运动的分类 2.　田径运动的项目设置 教学资源 (1)教师自制的PPT课件； (2)上课环境为多媒体投影。 《田径运动》教学活动过程描述 教学活动1 1.情境导入，激情引趣 （1）图片导入（课件）：出示我国著名田径运动员刘翔的图片，同步播放《超越梦想》歌曲，揭示课题《田径运动》 （2）出示问题，引发思考：A我校每年都有田径运动会，大家也都知道田径运动是跑跳投，可这些项目为什么总称为“田径”呢？从文字含义上解释“田”、“径”二字，再与田径场地联想。B田赛和径赛分别以什么决定成绩和名次？学生交流，教师总结。 （3）引入课题（课件）：说说田径的定义，学生描述，教师总结概括。 教学活动2 2.问题启发，继续激趣 （1) 问题一（课件）：田径比赛中距离最长的项目是什么？绝大多数同学会回答是“马拉松”，继而问“马拉松”的距离是多少？为什么是有整有零的数字？有什么来历？学生讲述，教师总结。继而揭示问题答案：“男子50公里竞走” （2) 问题二（课件）：走和跑有什么区别？学生大都会从运动速度和运动状态等来描述，比如“走慢、跑快”、“走步子小、跑步子大”等答案，也可能有学生能回答出比较接近甚至正确的答案。 （3）出示图片（课件）：在明确走和跑的不同阶段的特点的基础上，说说在田径比赛中竞走项目应该有哪些规定？学生思考作答，教师总结。 教学活动3 3.探究分类，拓展延伸 （1）分类（课件）：田径运动包括径赛、田赛以及全能三大类，径赛以速度来决定成绩，田赛以长度（远度、高度）来决定成绩。 （2）出示图片（课件）：径赛包括哪些？由学生根据图片内容分类，教师总结分类的依据及区别方法，并讲述相关的知识。 （3）出示图片（课件）：田赛的跳跃项目包括哪些？由学生根据图片内容说出这些项目的名称。 （4）出示图片（课件）：田赛的投掷项目包括哪些？由学生根据图片内容说出这些项目的名称。 （5）拓展延伸：投掷项目中的器械重量是多少？器械的重量有什么来历？教师讲述器械重量的来历，比如铅球的重量7.26千克，其实等于英制单位的16磅，是过去一枚炮弹的重量，一直流传至今，成为男子铅球比赛的标准重量。 （6）分类（课件）：全能项目的项目设置及决定名次方法（查分表）。 教学活动4 4.总结归纳，课外练习 （1）学生总结本节课的收获，归纳田径运动的特点。 （2）教师总结（课件），并要求学生在平时生活中能主动参与田径运动的练习，以全面提高身体素质。 媒体与板书应用 媒体 类型 媒体内容要点 教学 作用 使用 方式 所 得 结 论 图片、音频 揭示课题 创设情境， 引发动机 播放 使学生重视本课学习，建立正确学习本课的态度 板书式课件 田径运动的分类及定义 演绎原理， 启发思维 设疑—播放—讲解 使学生了解田径运动的分类 课件 提出两个常识问题 设难置疑， 引起思辨 设疑—播放—讲解 用两个常识性但学生很容易产生误解问题来激发学生的学习兴趣 视频 走和跑的区别 提供示范 讲解—播放—概括 从揭示走和跑的区别让学生总结出竞走比赛应该有哪些相应的规则 板书式课件 田径运动包括的项目及各项目特点 展示事例， 开阔视野 边播放、边讲解 使学生明确田径运动各项目的特点及简单的竞赛规则 图片 径赛项目 展示事例， 开阔视野 播放—提问—讲解 通过图片让学生总结田径运动中包括哪些径赛项目，并学会分类 图片 田赛中的跳跃项目 展示事例， 开阔