教学设计（2014年全国高考数学第19题立体几何的探究）.docVIP

本文中的二面角指的是二面角的平面角 2014年全国高考数学第19题立体几何的探究—教学设计 东莞市塘厦中学 张永伟 数学的学习离不开解题，我们对问题的挖掘是无穷无尽的．因此，在数学的学习过程中要善于归纳与探究，这样对于提高数学的学习是大有帮助的．既能在学科上高瞻远瞩，又能有效学习，做到举一反三，触类旁通． 下面以2014年普通高校招生统一考试（新课标I）数学（理科）试卷第19题为例，来总结求二面角（的平面角）大小的方法与规律． 19、如右图，在三棱柱中，侧面为菱形，． (Ⅰ) 证明：； （Ⅱ）若，，， 求二面角的余弦值． 试题分析 在第（1）问中，要证，实际上只需证．因为在中，是的中点，即是上的中线，若，则．而要证，只需证平面．而要证平面，又需要证和． 所以第（1）问本质上是证明垂直关系，其中垂直关系包括线线垂直、线面垂直和面面垂直． 这类问题的证明思路是：要证线线垂直，要找线面垂直；而要证线面垂直，又要找线线垂直． 在第（2）问中，要求二面角的余弦值，这是立体几何中典型的求二面角的问题．高中课本上讲了两种方法：定义法和向量法．（1）定义法：根据二面角的平面角定义，在棱上找一点，过此点分别在两个半平面内作棱的垂线，两条垂线所成的角即为二面角的平面角．用定义法求二面角关键是要在棱上找到一个恰当的点（常见的取点方