幼儿心理健康案例教学.docVIP

幼儿心理健康之科学领域的教育问题 三维目标 使学生的认知结构不断合理化，通过学习，获得相应的教育实践经验，养成独立思考的好习惯 培养学生细致敏锐的观察能力、分析问题的能力，找出问题产生的原因和多种解决问题的方法。 能运用正确的教育方法培养幼儿的认知能力、根据幼儿的学习特点开展活动、在尊重幼儿的基础上进行赏识教育。 把“保教结合”的原则落到实处，以真诚的爱心、亲切的态度、饱满的激情来关怀幼儿，满足幼儿合理的需要，促进其身心和谐健康地发展。 教学重难点 在学习模仿典型案例的基础上，提高运用相关教育心理知识解决实际问题的能力，成功发展幼儿教师职业所要求的认知能力、教育能力和职业技能。 学生情况分析： 教学对象是2013级社会文化艺术2个班的女生，她们缺乏教育理论基础和幼教实践经验。但她们学习目标明确，学风端正。但由于发展心理学知识较为琐碎，在学习方法上还要加强引导。 教学方法 演示法、探究学习法、合作学习法 教学时间 2013年11月22日周五第二节 教学地点 一楼多媒体教室 教学过程 导入 在座的同学们是未来的幼儿教师，但由于缺乏幼儿教育和管理的实践经验，在你们见习和实习处理实际问题时会手足无措，无法将幼儿教育心理知识和岗位实践有机地相结合。这堂课我们会通过幼儿教育典型案例，帮助大家汲取经验，积累教育教学经验，在模仿中创新，以促成幼儿教师角色的成功塑造。 观摩教学录像——“有趣的弹簧玩具” 欣赏教学过程 教师评析 教师带领学习案例一 阅读案例 思考：小石头出现了什么问题？ 小石头真的很笨吗？ 教师是如何处理的？ 为什么教师会采用以上方法？（教师引导阅读教师评析内容） 教育是不可能一蹴而就的，假如你是老师你会如何做，激发小石头的学习兴趣？ 教师评析 （四）小组合作学习案例二、案例三 1、学生根据学习兴趣自由选择学习案例， 2、教师提出学习要求：两个案例必须都阅读一遍，再选择感兴趣的案例深入学习 小组合作，完成习题：案例二：（1）苏苏很小心地把手摊开，神情充满了爱怜：“是一只蜗牛，我从我家花园里捡到的。”请根据现代的认知学习理论，分析苏苏的学习方式是接受学习还是发现学习？ 3、学习成果汇报：请学生板书展示学习成果，其他学生在练习本上完成，教师评析 （四）拓展延伸：优秀学生教学案例展示