PEP三年级英语下册第二单元第一课时教案与反思.docVIP

三年级英语下册第二单元第一课时教案与反思 一、教学目标?????【知识目标】听、说、认读单词woman?man?father?mother,?句子Who’s?that?boy/girl/?woman/?man??She’s/?He’s…并能在情景中运用。???【能力目标】能通过询问知道一些人物是谁，能根据主题My?family展开对话，并尝试模仿情景自编对话。???【情感目标】通过创设情景，增长课外知识，激发学生热爱自己家庭成员的美好情感。???【学习策略】注重观察、模仿、理解、想象。? 教学准备；幻灯课件，家庭成员单词卡，图片二、教学策略?为了顺利完成教学目标，更好地突出重点、突破难点，我以创设情景，让学生在轻松快乐的氛围中学习英语为宗旨，设计了热身、预习、新授、练习、任务这五个井然有序的环节。教学不是简单的知识传授，为了不使教学变得枯燥无味，我采用多种教学手段，如比较形象明星图片，家庭相片等启发、引导学生思维，培养不同层次的学生大胆用英语交际的能力，让学生真正进入实际情景中去交流。?三、教学过程?????1?热身（Warm-up）?播放第一单元Let’s?do，让学生做TRP活动。接着同学生做free?talk的谈话，让学生进入到英语课堂中。????????2?新课呈现???（1）出示班级一位男生的照片用Who’s?that?boy?来问学生，引导他们用He’s…来回答。同时也指着班上的男同学不断地用Who’s?that?boy?来问全班同学。然后又把boy换成girl，引导学生用She’s…来回答，为了加强学生对He’s?,?She’s?的区别，可以指着男同学，又指女同学，又指男同学，让学生用He’s?,?She’s大声说出来，教师先由慢到快，这样学生就很容易在愉快的氛围中分清这两个词。?（2）?当学生能基本分清He’s?,?She’s时，再用That?,?that?,?that?,?who’s?that?boy??He’s?,?he’s,?he’s?,?he’s?Mike.?That?,?that?,?that?,?Who’s?that?girl??She’s?,?she’s,?she’s?,?she’s?Amy.的Chant来巩固一下。然后把Mike,?Amy换成学生身边的同学的名字。让学生不知不觉学会了。?（3?）用game把Who’s?that?boy??Who’s?that?girl??He’s…?She’s…综合运用起来。请一个学生面向黑板，另一个学生改变语调跟他打招呼。全班同学用Who’s?that?boy/girl?来问。让面向黑板的学生用He’s…?She’s…来猜。?（4）当学生热情高涨的时候，教师出示图片，引 出woman,?man，father,?mother四个词。同时，利用受小学生欢迎的明星来进一步运用句子Who’s?that?man/woman??She’s/?He’s…?（5）?用教师事先收集的几张学生的全家照，出示其中一张问：Who’s?family?is?this?引导该家庭的学生迅速回答：This?is?my?family.然后让其他同学对照片中的人物发问，该生回答。?（6）?回顾上面的Chant.?并改变几个单词，?使其成为That?,?that?,?that?,?who’s?that?woman??She’s,?she’s?she’s?my?mother.?That?,?that?,?that,?who’s?that?man??He’s?,?he’s?,?he’s?,?he’s?my?father.让它成为学生脱口而出的顺口溜。?（7）?让学生取出自己的家庭照片，以小组为单位，自编对话。?4?回顾课本，让学生打开书听录音p14?Let’s?talk使他们知道自己在不知不觉中学会了今天的内容，使学生获得成就感。?5拓展延伸?发给学生每人一张图画纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友的一个部分，以小组为单位，根据画的画做句子练习：Who’s?that?boy/girl/woman/man????He’s…She’s…?6?课后作业?听录音，有感情地朗读与表演课文，看看家人过去的照片，用所学句子询问家人相关的照片中自己不认识的人物。?六、课后反思?本课学生参与面广，有全班性的，也有小组性的，不但能较好地复习刚学的句子，巩固that?的用