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人教版一年级下册 《识字6》 教学设计 一二年级语文组 王玲 教材分析： 这是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物数量词的表达方式。 学习目标： 1．认识“海、鸥”等14个生字。会写“海、桥、军”3个生字。 2．正确、流利地感情朗读课文，初步感知数量词的用法。 3．引导学生留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。 学习重点 引导学生通过看图、学词、找识字方法与规律及联系实际来识字。 课前准备 1、教学课件 2、生字卡片 学习活动过程： 一、启发谈话,激趣导入： 小朋友，你们喜欢外出游玩吗？想不想现在就去？哦，差点忘了老师还邀请了一群小伙伴呢，看，他们来了！ 活动一：看图学词识字 关键问题：这幅图描绘的是什么时候的场面？上面有哪些景物？哪一小节是写这幅图的？ 哪节 什么地方 哪些景物 数量词 第四节 活动场面 队旗、铜号、“红领巾”、欢笑 一面、一把、一群、一片 要求： 1、仔细看图，对照表格独立思考，再交流。 2、找出相应的小节读一读。 3、认读本节中的生字、词语，然后在小组内交流记字方法。 活动二：创设情境，读文讨论 关键问题：课文的其他三个小节描绘的是什么地方的哪些景物？ 要求：1、自由朗读前面三个小节，边读边想问题。 2、小组学习讨论，口头完成表格。 哪节 什么地方 哪些景物 数量词 第一节 海边 海鸥、沙滩、军舰、帆船 一只、一片、一艘、一条 第二节 山村 秧苗、稻田、鱼塘、果园 一畦、一块、一方、一座 第三节 公园 小溪、石桥、翠竹、飞鸟 一道、一孔、一竿、一群 第四节 活动场面 队旗、铜号、“红领巾”、欢笑 一面、一把、一群、一片 3、全班分享。 4、拓展练习：（我会连；“我当小医生”） 活动三：指导写字 关键问题：怎样才能把这些字写好？ 要求：1、说说怎样才能把这些字写好？ 2、观察田字格中的字，看清字形，找出关键笔画。 3、观察老师范写，注意笔顺。 4、学生描红、仿写。 五、总结 小朋友，今天我们去了大海边、又来到了美丽的农村，欣赏了许多美丽的景色，还学习了数量词，掌握了几种识字方法，还写了一手好字，下面请看作业：回家后仔细观察家中物品，用上数量词说给父母听。 《识字6》 教学反思 一二年级语文组 王玲 教育家卡罗琳说：“孩子们的工作就是游戏，在游戏中激发他们的思维，是他们最愿意接受的。”低年级学生更是喜欢游戏。所以我十分重视引导学生在丰富多彩的游戏中识字，寓教于乐，让学生真正喜欢汉字，对识字产生浓厚的兴趣。因此在教学中尽可能通过游戏、表演、动手模拟等活动，让他们的眼、耳、脑、手、口等一齐“动”起来，以“动”激活识字教学。 教学本课时，我先引导学生在创设的语言情境中识记要求“会认”的14个字，学生掌握量词使用方法的同时自主的交流识字方法，再识记字形，书写要求“学会”的“海、桥、军”，从而让学生快乐的和生字交上朋友。教学中我采取了多种形式，让学生识与用有机结合，除带拼音读，去拼音读外，对照图片读，还把能认的量词与相应的事物联系起来识记，把量词放到短文里读，并延伸至课外，在课堂上正确运用生活中所知道的量词进行交流介绍，因此，14个字在课内较好地掌握了，有效保证学生在课堂内由瞬时记忆通过多种识字巩固变成短时记忆，再通过课外阅读等形式不断巩固，这样学生就能长时记忆，从而实现了识字目标。 识字的“机械化”、枯燥无味，很容易引起学生的厌烦情绪，从而影响学习效果。识记生字时将主动权教给了学生，让学生开动脑筋，“谁能用巧妙的办法把他们记住？”我从“台前”退致“幕后”，成为帮助学生、鼓励学生发现真知的引路人，而不是给学生现成的答案的人，从而使识字教学显得轻松愉快，学生思维活跃。识字过程中不求唯一答案，引导学生主动的说，尽情的说，鼓励学生用喜欢的方式识记字形，重视学生的创造性思维，并予以肯定，使之成为他们持续学习的动力，让学生有主动识字的兴趣，拓展识字的途径。　　　　　　 　“学以致用”是一切学科的最终目的，生活的外延有多大，语文学习的外延就有多大。只要老师能善于调动学生头脑中已有的生活经验、知识经验，使识字教学与学生的生活实际巧妙地结合起来，就能唤起学生大脑皮层中沉睡的信息，产生亲切感，提高识字效率。教学中我让学生观察教室里的物品，用上数量词说一说，课后有安排他们观察家里的物品，尝试用数量词表达熟悉的事物，这样既巩固了生字，又很好的进行了口语训练， 有效地将识字与认识事物联系起来，将识字与发展学生思