今天我们如何做教育 (3).docVIP

今天我们如何做教育 李文慧 办学做教育，我们制造的是很特殊的产品，不是现做现用，而是十年、二十年以后才用。我们认认真真教孩子知识，不教孩子做事，孩子走出社会不愿做事，所以工厂招不到工人；我们辛辛苦苦帮孩子挣分数，不教孩子做人，孩子长大后没爱心，没孝心，没功德心，很自私，很懒惰，家庭和社会都没了指望。 　　我们做教育，脑袋应该清醒，把孩子培养成怎样的人，这是比知识体系更重要的教育核心。国家新颁布的课程标准，涵盖了国家对公民素质的最基本的要求，涵盖了育人的三个维度：“知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观”。实施课程计划，实现课程目标，是为学生未来的生存和发展奠定基础的。而我们的每一位老师站到讲台上的时候，更多的是就知识教知识，至于所教的是否是学生未来的所需，几乎是没有概念的；我们的每一场考试，每一张试卷，给学生的每一个分数，与学生的未来有何关乎，也很少有人去考量的；我们所教的每一个学生（产品），从学校走出去后，生存状况，在家庭、社会中创造怎样的价值，是很少有学校去跟踪调查的。教育的今天，孩子的明天，作为一名基础教育工作者，应该有更长远的眼光，用心做好教育工作，给每个孩子最好的未来！著名哲学家卢梭说：教育就是生长！印度诗人泰戈尔说：教育目的应当是向人类传递生命的气息！教育应该让每个孩子蓬勃向上，热爱生命！今天，我们应怎样做教育？ 　一、正视今天的教育 1.教育的形式化。学校素质教育用少数孩子的活动代替全体孩子的成长，各类检查条条化、框框化，公开课堕落成为演出，忽视教育过程带给孩子人格的发展。 　　2.教育的泛智育化。高分低能，唯分数论，片面追求分数的观念根深蒂固，没有真正重视品德、信念的培养。 　　3.核心价值观的迷失。孩子读书的目标从“为中华之崛起”到“拥有幸福的人生”，很多人忽视了对社会的贡献，对他人的帮助，更多的人以自我为中心，是非不明，人性冷漠，没有同情心。 　　4．学生健康的问题大。胖墩儿、近视眼，心理健康问题的凸现，部分学生遇到挫折就想到死，把生命降低到一种手段。 二、教育，让每个孩子有最好的未来！ 　　1、培养孩子的社会责任感。英国塞缪尔·斯迈尔斯说：责任不是感情，而是贯穿人一生的准则！责任重于能力，缺少责任感，对抗不了苦难，抵御不了财色诱惑，导致犯罪或堕落。温家宝总理在《教育规划纲要》中特别强调社会责任感的培养，今天的社会重利轻义的事件不断发生，为了行业的利益，不顾他人的生命，地沟油、膨大西瓜、苏丹红、瘦肉精等食品安全事件表现出社会责任感的缺乏。同样，疯狂英语的发起者李阳在家中毒打老婆，酒驾逃逸的药家鑫，不惜伤害家人或他人的生命，严重缺乏责任感，他们受到了法律的惩罚、道德的谴责。一个人有了社会责任感，会放下很多欲望，做对社会有贡献的事。教育要培养孩子的社会责任感。企业家陈光标向社会捐助30多个亿，帮助汶川地震灾区老百姓以及身患癌症的病人，公交车师傅殷红彬救助被车撞的老奶奶，他们是孩子们眼中的榜样。北京乐成国际学校经常组织学生做慈善，关心有困难的人，帮助学生培养社会责任感。 　　2.教孩子走他当行的道。《圣经》说，教孩童走他当行的道，一生不偏离！道德可以弥补能力的不足，能力不能弥补道德的缺失。没有人才干不成大事，没有人品大事小事都坏事，从苏越、陈哲事件中我们得到很大的启示。苏越因诈骗5700万元而被判无期徒刑。苏越这个名字，在上个世纪80年代曾随着他的歌曲传遍全国，《血染的风采》既是他的代表作，也是时代的代表作，曲作者是苏越，而词作者叫陈哲，当时，这两位都是充满朝气的青年音乐人。近30年过去了，回首一望，可以发现，他们走的是全然不同的两条道路。苏越是下海经商，尽管是文化公司，但更多的是考虑赚钱；而陈哲却一头扎进了云南大山里，十多年如一日，将一曲曲彝族、普米族、傈僳族、白族的民间音乐发掘出来，组成传承小组。在陈哲的带领下，各传承小组的代表每年都会登上北京舞台向首都观众展示本民族的文化形态。比较他们两人的道路和结果，令人感慨不已。 　　3.培养孩子的自控力。一个人的自控能力决定他未来事业的成就。科学研究《巧克力实验》发现：拿两块巧克力放在一群饥饿的人面前，在规定时间内，有的人一块都没有吃，有的人吃了一块，还有的人吃了两块，60年后发现，一块没吃的成为社会的上层；吃一块的成为社会的中层；吃两块的成为社会的下层。自控能力强的人，有很强管理情绪的能力，可以获得很好的人际关系，得到更多的支持，成功的概率也就高。 　　4.培养孩子的思维方式。思维方式决定人做事的方式，影响人一生的发展。东西方孩子的思维方式完全不同，美国的孩子喜欢万事问为什么，而中国的孩子喜欢接受别人的观点，这也体现东西方教育的差异。从1901年到2010年的110年间，获诺贝尔奖的美国有276位，其次是英、德、法国，中国籍的没有，中国学生有