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尊重学生 创建和谐课堂 ——《创建高质量课堂》学习心得 银杏小学 马丽 读完高新区教办精心编辑的暑假教师培训教材《创建高质量课堂》一书，我受益匪浅。《理念篇》给我们广大教师提供了深厚的理论基础，《实践篇》由教育资深名师给我们提供最新的教育理念和实践，《案例篇》从教学反思的角度告诉我们怎样做一个研究型教师，《文件篇》提醒我们如何做一个专业过硬，师德高尚的人民教师。本书虽然只有薄薄的72页，但篇篇经过细心筛选，读来直抵教育者的心灵深处。 翻到吴正宪老师的《立足小学科 做好大教育》一文，他的每个观点都看似普通，细细品味却颇有深意。其中“人格魅力让教书育人两不误”让我深有感悟。他说，在教学的过程中，他特别关注育人，他的课都力争在心里拉近与学生的距离，，让每一个孩子都特别有安全感。真正做到读懂每一个儿童不容易，真正能发自内心的尊重每一个孩子更不容易。他说，爱的核心是尊重，尊重儿童是更高层次的热爱|、教育和保护。他用这种爱和尊重，创建了一个师生、生生平等的氛围，这是他的课堂吸引学生的重要原因之一。他还强调教师要靠人格的魅力把学生吸引过来，从骨子里发出的对学生的尊重是创建和谐课堂的重要原因。 我认为尊重学生，就是要保护孩子的求知欲，自尊心，培养孩子的学习兴趣，不冷落任何一个学生。小帆是我们班里一个内向的女孩，她平时说话时声音很小，不敢大胆发言，更不敢表现自己。有一次，在上语文课时，她悄悄地走到我身边，递给我一篇她在家写的文章，她说：“老师，这是我在家写的一篇随笔，能给我改一下吗？”我看着她那微微发红，有些紧张的脸庞，爽快地答应了她。我读完她的文章，内心怦然一动，这么内向的女孩她的内心世界是如此的细腻，我即兴作小诗一首作为该文的评语：踏雪寻景诗意浓，美词佳句蕴其中。景美文美人更美，妙笔能把生活绘。她看完我写的评语，内心充满了喜悦和激动。我又让她把这篇文章给全班同学有感情地读了读。就是这一首普通的小诗，就是这一次用心的朗读，激起了小帆心灵深处渴望表现自己的愿望。渐渐地，她敢在课堂上高高地举起小手了，课下敢和同学们大声争辩了。 尊重学生，更要尊重那些学习暂时落后的孩子，因材施教，为他们铺设通向成功的桥梁。学生中有个叫小强的孩子，他的记忆力较差，学过的字几乎记不着几个。读课文时很多字都乱猜，经常惹人发笑。为了提高他的识字能力，我教给他识字的方法，告诉他，汉字中有一多半字是形声字，可以看字猜读音，猜字意。课堂上读生字时，总叫他多读几遍，并反复纠正字音。全班轮读课文该他读时，就让同桌读一句，他再学着读一句。有一天，他兴奋地告诉我：“老师，这几天，我喜欢看课外书了，我已经读了好几本了。”我说：“孩子，继续努力！”看着他由原来在课堂呆呆的表情，到现在主动与我交流，让我分享他的进步的喜悦，我发自内心的为他高兴。 反思完自己的教学再来读吴正宪老师的观点：教师应善于从学“术”到悟“道”，不能只学术，只学术而止于术。教育的道是什么？它直接制约、影响着学生学习的全过程，我觉得核心是“教师的人格”。 教师性格各异，教学风格各异，但是尊重、理解、热爱、读懂学生，学会期待，这是每一位教师必须拥有的共同品格。让我们牢记吴老师的谆谆教导，用自己独特的人格魅力演绎精彩的教育人生吧！