表6-5_评价与学习目标一致性分析表.docVIP

评价与学习目标一致性 1、做一份详细的教学评价问题表，并将其与学习目标一一对应起来 ?课题：《长方体、正方体》 学生学习评价表： 学习态度：对问题做出猜想、假设、预测、收集数据、证明的过程充满学习兴趣，积极参与 组织合作：分工明确，团结协作，相互帮助，相互交流、讨论。 工作方式：观察实物用摸一摸、看一看、数一数、量一量、估一估、拆一拆的方法 具体评价指标：1、安排了多次小组交流活动，让学生及时反馈获得的数学信息，表述自己独到的发现、2、填表格反馈? 3、讲解，学生讲解时的神态、表情、? 4、方法技巧在练习题中的应用。 学习效果：能按时完成任务，且速度快、质量高对应本课题学习目标： 知识与技能：1、认识长方体和正方体，掌握长方体和正方体的特征。知道正方体是特殊的长方体。 2、知道长方体和正方体表面积、体积、容积的意义。 3、理解长方体和正方体的体积计算公式的推导过程，掌握长方体和正方体体积计算公式。 4、会求长方体和正方体的表面积，体积（容积）。 5、认识常用的体积单位。对常用的体积单位的形状，大小有较明确的观念。知道体积单位与长度单位、面积单位的联系与区别，掌握体积单位间的进率与化、聚。 6、掌握容积单位间的进率与化、聚，及容积单位与体积单位间的关系。 过程与方法：　1、在教学中加深直观性。促进空间观念的发展。 2、通过动手操作，掌握图形特征，形成初步的空间观念。 3、体积是一个较生疏概念，由认识平面图形到认识立体图形是空间观念的一个飞跃，要通过认真观察，比较他们的形状、大小来认识“物体所占空间的大小叫做物体的体积。”通过实物、教具，掌握体积单位：立方米、立方分米、立方厘米，形成体积单位的表象。 4、在认识体积和体积单位的基础上通过摆木块，推导出长方体和正方体的体积计算公式。再利用体积计算公式推导出体积单位间的。 5、长度单位，面积单位，体积单位容易混淆，要结合实例，利用表格的形式加以联系与区别，使知识系统化。 6、长方体和正方体统一的体积公式，结合实物教学。 7、教学容积时，让学生动手，分组试验，掌握容积的概念。要讲清容积与体积的区别与联系，知道什么情况下求物体的体积，什么情况下求物体的容积。通过动手量，了解容积单位之间的进率。 8、结合所学知识灵活地解决生活中的一些简单问题。 9、本单元计算较多，较复杂，要培养学生认真审题，细心计算，仔细检查的良好学习习惯。促进思维的发展，提高计算能力。 情感态度与价值观：1、通过长方体和正方体有关知识的学习，进一步形成空间观念，并能运用已学知识解决一些实际问题。 　2、结合长方体和正方体的教学，受到“实践第一”观点的教育，养成仔细计算，认真检验的良好学习习惯。