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第四单元教材内容概说 一、单元教材分析 本组教材共有4篇课文，这些课文讲述了一些感人至深的故事。这4篇课文有散文、有小说，内容生动、人物鲜明，表达了作者丰富美好的情感；课文在表达方法上各具特色。比如，《再见了，亲人》将抒情叙事相互交织，感情真挚强烈；《金色的鱼钩》先倒叙，再按照事情发展的顺序写清楚了鱼钩的来历，并通过具体的事例，赞美了老班长的高尚品质，抒发了作者对革命前辈的怀念之情； 小学五年级语文下册第四单元教学设计 ?(2011-03-25 15:50:25) 转载▼ 标签：? 朝鲜 ? 课文 ? 瑞恩 ? 自然段 ? 体会 ? 教育 分类：? 电子备课 课题 14、再见了，亲人 课型 精讲 课时 2 设计 尚继权 教学目标 　???1．了解中朝两国人民在共同的战斗中结下的用鲜血凝成的友谊，从中受到国际主义教育。 ????2．练习概括课文的中心思想，体会作者是怎样围绕中心进行表达的。 　　3．学习本课生字、新词，理解重点词语，练习用“暂时”“雪中送炭”造句。 　　4．有感情地朗读课文。在课文前三个自然段中选择一段背下来。 ?教学 重难点 　　1．了解中朝两国人民在共同的战斗中结下的用鲜血凝成的友谊，从中受到国际主义教育。 　　2．练习概括课文的中心思想，体会作者是怎样围绕中心进行表达的。 教具 多媒体课件 教法 1、综合利用教学资源，注重情境体验和情感熏陶。 2、自读自悟——合作探究——品味交流。 教??学??过??程 自我调整 第一课时 　　（一）揭示课题。 　　同学们，什么样的人可称为“亲人”？ 　　通过讨论，使同学们理解志愿军与朝鲜人民之间的关系。 　　（有血缘关系的，有亲戚关系的；经常住在一起的；有救命之恩的……） 　　志愿军为什么把朝鲜人民看作亲人呢？我们认真学习《再见了，亲人》就能理解在这篇课文中“亲人”的含义了。 　　（二）检查预习，扫除文字障碍。 　　1．填写生字表。 　　2．注意字音、字形。 　　3．解释词语，理解课文内容。 　　有些词可以通过查字典理解。 　??4．辨析词义，找出近义词、反义词。 　　（1）近义词 　　刚强（坚强）战役（战争）温暖（暖和） 　　代价（价值）看守（看管）侦察（探查） 　　（2）反义词 　　温暖（寒冷）刚强（软弱）崎岖（平坦） 　　片刻（长久）唯一（众多）噩耗（喜讯） 　　5．区别形近字，按字义组词。 　　出示幻灯片，请同学区别形近字，指出相同和相异之处，然后理解字义组词。 　　6．理解“暂时”“雪中送炭”并结合生活实际造句。 　　指导学生讨论词义，及在生活中怎样运用，然后造句。 　　暂时——电视机买来了，但今天停电，所以暂时还不能看。 　　雪中送炭——妈妈送我一本字典，正是我需要的，真是雪中送炭。 　　（三）了解课文内容，给课文分段，概括段意。 　　全文共六个自然段，结构比较清楚。通过朗读，同学们可以了解到；课文分别叙述了志愿军战士同朝鲜大娘、小金花、大嫂告别的情景。因此，课文可分为四段。 　　第一段（第一自然段）叙述同大娘告别的情景。 　　第二段（第二自然段）叙述同小金花告别的情景。 　　第三段（第三自然段）叙述同大嫂告别的情景。 　　第四段（第四至第六自然段）表达了志愿军对朝鲜人民的依依惜别之情。 　　也可以把全文六个自然段分为两大部分。第一部分是一、二、三自然段，主要讲志愿军战士与大娘、小金花、大嫂告别的情景；第二部分是四、五、六自然段，主要讲的是在车站上，列车开动时，志愿军战士与朝鲜亲人依依惜别的情景。这里按照四段的分法进行学习。 　　（四）朗读全文，为进一步分析课文做准备。 　　（五）作业： 　　1．了解志愿军赴朝作战的意义。 ????2．抄写生字、词。 第二课时 　　（一）设置情景，导入新课。 　　播放志愿军进行曲录音带，让学生在“雄赳赳，气昂昂”的乐曲声中，跟随志愿军一起跨过鸭绿江，去感受中朝人民用鲜血凝成的友谊。 　　这是一曲高昂雄壮的乐曲，我们的志愿军战士就是以这样的姿态、精神面貌奔赴朝鲜的，为的是保卫祖国，解放朝鲜人民。我们的军队在那里与朝鲜人民并肩战斗，赶走了美帝国主义侵略者。在朝鲜的日日夜夜，我们的志愿军与朝鲜人民亲如一家人，临别时他们都依依不舍。我们的课文记述的就是这难舍难分的场面。 　　（二）教师范读课文，体会中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。 　　（三）学习第一段。 　　1．默读，思考：这一段主要讲了什么？ 　　（这一段主要记叙了志愿军与朝鲜大娘惜别的情景。） 　　作者从三个方面记叙了这一内容。请同学们四人一组讨论，把这一段分为三层，并谈谈自己的感受。 　　“您说，这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？”这是什么句式，在文中起什么作用？ 　　师：学习了这一段，你最大的感受是什么？ 　　（我觉得这一段