“我心目中的好老师”（张平忠）.docxVIP

我心目中的好老师——模板 姓名 张平忠 性别 男 年龄 34 学历 本科 职称 小学高级 教龄 17 职务 教师 所任学科 语文 课题名称 语文教学中的情感教育 学生作业 我们办公室的很多同事在课后交流中经常感叹，教师自己在课堂上感动得热泪盈眶，学生却是无动于衷。到底是我们的学生太过冷血，还是我们自己太容易被感动？条分缕析起来，我们归结为以下几点：一、学生的生活经历太过贫乏。现代的孩子相对来说拥有了较为优裕的物质生活，但生活的圈子却极为狭窄。他们如同幼时的鲁迅一样只被圈养在一个只看见“高墙上的四角的天空”的院落里。他们每天的生活几乎都是如同机器般精准。每天定时由家长接送上下学，回家以后第一件事就是写作业，作息时间几乎能精确到秒。你说他们哪来时间像我们小时一样上山捣鸟，下河抓鱼呢？没有丰富的生活经验，对于书中描述的一些场景自然会觉得无比遥远，进而冷漠视之。二、社会风气有待改善。“各人自扫门前雪，莫管他人瓦上霜”是我们老祖宗传下来的“金玉良言”，不少人还是将此视为圭臬。现实社会中也频发像好心助人反被讹这样的无奈之事。这些言论无时无刻不在影响着我们正处于心智发展关键阶段的孩子们。他们长期处于这样一种环境和氛围中，怎能不变得自私自利，以自我为中心？前几天，我上《桥》（人教课标版五年级下册第16课）时，我问那位老党支书记为什么要让他的儿子排到队伍的后面，有个学生举手告诉我说是因为他想让自己的儿子表现一下，将来好接自己的班！我当时真是泪奔啊！三、学校教育急功近利，忽视对孩子情感方面的培养。我们的教育目标与教育实践总是经常不能合拍，甚至南辕北辙。学校为获得声誉要追求教学质量，领导为显示能力要紧盯教学质量，教师为取得绩效也要主抓教学质量。重重重压下，我们的孩子就倒了霉了，那作业真是堆积如山。国家年年喊“减负”，到末了学生的书包是越来越重，这里面我们家长的推波助澜也是“功不可没”。埋身在书山题海中的孩子自顾尚且不暇，又哪来时间去感悟诗情画意、去伤春悲秋呢？四、部分教师思想认识有偏颇，忽视对孩子的情感教育。情感教育很难有什么量化标准，知识教育则是有迹可循。我们部分教师片面注重对孩子知识的渗透，由此而获得的荣誉等又进一步刺激了他们传授知识的热情。他们全身心地投入到对知识的讲授、作业的订正上来，甚至堂而皇之地挤占所谓的“音体美副科”的时间。我们不能说他们不敬业，但越是这样敬业越是害了我们的孩子。五、教材中部分课文的选编有待商榷。都说现在的社会是个知识爆炸的时代，社会的发展日新月异。相应的我们的教材中课文的选编也应该跟上时代进步的脚步，贴近学生的生活。但教材的更改明显跟不上节奏。有些则是内容不易被学生理解。比如说我今年任教的五年级语文中有一篇名为《童年的发现》的文章，这篇文章学生理解起来难度比较大，说实话我刚接触的时候也误以为作者说母体中的胚胎一开始是小鱼形态，然后进化成青蛙，直到最后变化成人。文章的理解都花了半天劲儿，情感的教育是要打些折扣的。 我的感言 针对上述种种不利于对孩子进行情感教育的现状，我们有必要开出治病救人的良方。归纳整理如下：一、家长率先放手，还给孩子一个丰富多彩的童年。古人都知道：“读万卷书，不如行万里路。”孩子们本来就是个爱玩爱动的年纪，建议多让你的孩子做些户外活动，周末可以和家人去爬爬山、钓钓鱼、游游园、照照相，平时也可以分配他们一些力所能及的家务活。只有在生活中经历了丰富多彩的生活，尝遍了酸甜苦辣，才能理解课本中人物的悲欢离合。二、做好正面宣传，加强社会正能量的传递。我们的社会中固然有阴暗面，但是那些光彩照人的正面人物又何曾缺少过？社会的正能量的传递不可缺少。近两年，整个社会在三月份提倡的学雷锋活动中都表现出了积极的态度，我们学校更是不甘落后，充分把握住了这个育人的平台，通过各种活动了解雷锋、悼念雷锋、争做雷锋，学生的精神面貌有所改观，他们对于书中描述的英雄人物便有了一些发自内心的崇敬，从而有利于我们的教育教学。三、真正减轻负担，感受学习乐趣。苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“如果学生没有学习的积极要求，教师越是把注意局限在知识上，学生对自己学习上的成绩就越冷淡，学习愿望就越低落。”“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。当一个人不仅在认识世界，而且在认识自我的时候，就能形成兴趣。没有这种自我肯定的体验，就不可能有对知识的真正的兴趣。”学业成绩的好坏并不能决定一个人今后的发展，只有兴趣才是最好的老师，才能指引着学生走向成功的彼岸。四、提高教师认识，充分挖掘情感。我们教师实际教学中不能有重知识传授而轻情感熏陶的倾向，也不能因为情感教育繁琐且缓见成效而忽略之。我们语文教材中尤其是口语交际环节，很多安排对启迪学生的情感都是很有裨益的，但有些老师因为思想认识不足上课时总是草草地一带而过