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课堂教学中师生互动的方式及其有效性研究 (2009-12-28 14:02:50转载 ▼ 标签 :教育中师生课堂教学行动研究实验教师分类 :论文 一、课题提出的背景 随着知识经济时代和信息时代的到来 ,教育的发展面临前所未有的挑战。科技 的发展、国力的竞争 ,急需提高国民的整体素质 ,培养全民的创新精神和实践能力 ,早 在 2000 年,我们就把 课堂教学改革 做为教研教改的突破口 ,引进美国教育家布鲁姆 的掌握学习理论 和 教育目标分类学理论 ,进行了 尝试教学法的移植实验 ,大面积 提高了教学质量 ,教改取得可喜的成绩。但是传统的 教学就是传授知识的工作 这 一陈旧观念仍影响着许多教师 ,在课堂教学中虽进行了改进 ,如尽量采取精讲 ,讲练结 合 ,先学后讲等 ,实质上仍是教师起着主要作用 ,甚至决定作用。课堂教学双边合作交 流的单位比率低 ,学生之间的互助交流受到教师主导控制机率更少 ,即使有也是被动 的多 ,积极主动参与的少。如何才能真正调动学生学习的积极性 ,弘扬人的主体性 ,培 养学生获取知识、运用知识的能力 :会学、会做、会探索、会创造 ?课堂教学活动 中师生多边互动模式的实验就是想在这方面进行有益的探索 ,学生是认知的主体 ,又 是创造和发展的主体 ,充分尊重学生的主体地位 ,合理发挥教师的主导作用 ,是这一教 学实验的指导思想。 二、课题研究的目的和意义 遵循 教师主导与学生主体相统一“ ”的教学规律。 “师生互动 ”也可理解为 “师生 交流、生生交流 ”的合作型教学模式 ,其基本的指导思想是 :教师是教学活动的组织者 和管理者 ,学生是学习的主体 ,教师通过教学活动 ,促进学生情感的变化 ,知识和能力的 提升 ,养成良好的学习品质 ,使学生得以健康的发展。我校确定的《课堂教学中师生 互动方式及其有效性研究》这一课题关注的是学生在汲取知识的过程中 ,体现在课 堂上师生互动时所产生的实效性。其意义在于通过实验研究 ,在提高师生互动的实 效性的同时提高学生的学习质量。并通过这项实验使课堂教学能有根本性的变化 , 对培养新时期具有良好素质和竞争力的新一代是有着重要意义。 在课程改革的大背景下 ,如何转变学生的学和教师的教是教育工作者们关注的 热点 ,而课堂教学更是集中体现教与学的价值阵地 ,在课堂上 ,师生互动中更能清楚地 看到教师尊重教育的风采 ,学生尊重学习的良好品质。这一课题的研究必将引起广 大教师的关注。 三、课题研究的理论依据 1、建构主义理论 建构主义理论主要有三个基本观点。第一 ,学习是一种意义建构的过程 :人们对 事物的理解与其自身的认知结构有关。学习者在学习新的知识单元时 ,不是通过教 师的传授而获得知识 ,是通过个体对知识单元的经验解释从而将知识转变成了自已 的内部表述。知识的获得是学习个体与外部环境交互作用的结果。第二