《100以内数的认识复习》教学设计.docVIP

《复习100以内数的认识》教学实录 一、教学目标 1、? 通过复习，使学生能初步理解个位、十位上的数表示的意义，掌握数的组成，能熟练地数、读、写100以内的数，把握100以内数的顺序，会比较大小。 2、通过对100以内数的认识，进一步培养学生的数感，让学生体验到生活中处处有数学。培养和发展学生的语言表达能力。 3.通过激励性评价方式，促进学生参与课堂。 二、教学准备： 作业纸 学生的数字卡片 三、复习重点：理解数位表，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的 四、教学设计 课前谈话：激发学生积极参与的意识。课前我给学生明确这节课的上课形式：同学们，这堂课我们来进行一场比赛，比赛的题目是“小红花冠军争夺赛”。比赛以小组为单位，我把我们班按座位分为八个小组（明确小组的分法），哪个小组的小朋友主动发一次言，而且正确，我就奖给他一朵小红花（出示小红花）。最后我们统计一下看哪个小组得的小红花最多，哪个个小组就是冠军。大家想不想得冠军呀？（想）想就要积极思考、大胆发言。听到这里，所有的同学都跃跃欲试了。 设计思路：当场兑现的小红花和为小组争荣誉的心理极大地高涨了学生的热情，而学生课前准备的数字卡片以及在教学过程中穿插的各种游戏，使一堂枯燥的复习课变得生机勃勃。 （一）?? 复习数数 1、小朋友，喜欢做“石头、剪子、布”的游戏吗？ 教师宣布游戏规则：哪位同学跟老师玩，如果，你赢了，老师奖给你一朵小红花，如果我赢了，你将要回答老师提出的一个问题。 设计思路：给学生实物奖励，可以有效的提高学生的学习积极性，改掉做事情拖拉的坏习惯，有效的提高课堂的教学效率。 问题：1、从25起，一个一个数到32 2、? 从60起，十个十个数到100 3、? 从48起，两个两个数到68 4、? 从35起，五个五个数到65 5、? 从92起，往前一个一个数到78 小结方法：大家真了不起，会用各种方法数数，有一个一个数，有两个两个数，有五个五个数，有十个十个数，还能倒着一个一个往前数。这些数都是100以内的数，今天，我们就来复习100以内的数。揭示课题：“100以内数的复习” （二）复习数的组成 1、老师写了一个数，我来介绍一下：它是由4个十和3个一组成的，它是几呢？ （板书该数） 2、你们也写一个数，能有这种方法向同桌介绍你刚才写的数吗？ 3、请几个学生来介绍。老师板书数字。 评价语言：你回答的真棒！你的声音很洪亮！你比过去有进步了！ 问：刚才大家都是用了什么方法来介绍的呢？————板书：组成。 4、这回小猫也介绍了几个数，想请小朋友来猜一猜。 出示：小猫。大象。小兔。让学生在练习纸中做一做。 做完后汇报，其中，小猫：个位上的数是6，十位上的数比个位上的大1。请生说一说怎样想的。 师：哦，小猫是根据数据数位上的数来介绍的。 除了小猫指着个位和十位以外，我们还认识哪个数位？（百位） 它们这三位是怎样排的？ 板书：百位 十位 个位 （各位上的数表示……十位上的数表示……百位上的数表示……） 写的数是两位数的请举手，三位数的起立，一位数的招手。 5、小游戏：幸运抽奖 请个位上的数是7的同学起立，奖励每个同学微笑一次。 请十位上的数是5的同学起立。奖励每个同学拍手一次 请个位和十位上的数相同的小朋友起立。奖励每个同学做鬼脸一次 三、 数的顺序和大小比较。 1、幸运猜猜猜（猜中的奖励小红花一朵） 老师写一个数也想请小朋友来猜 （用大一些，小一些，大的多，小的多提醒学生。直到猜对为止，首先老师抽出数字卡片67。让学生猜一猜） 张子欣首先猜：我猜12， 师说：少的多。不过你很有勇气，敢于猜测! 张沛轩说：我猜16 师说：接近了一些，但还少得多，不过你猜测的方向是对的！ 孙艺涵说：36。 师说：更接近一些了，但与正确答案相比还是少的多。 孙艺恒说：99 师说：你很大胆，但是有点胆子过大了，猜的多得多了。 刘一锦猜的是72. 师说;你真聪明，和正确答案很接近了，但是还是多一些。 马潇斌赶紧抢着说69。 师说：还是多一些。 这时发现个别学生因一直猜不到而失去了耐心，师说:相信凭你们的智慧一定会猜出来的。 最终刘柯含猜出来是67。 师说：你很棒！终于猜出来了，成功永远属于永不放弃的孩子，为你骄傲！ 设计意图：在教学中，教师的评价如果能与教学内容有机结合起来，那么语言的回旋余地就可超出简单的评语范畴，趋向更生动、更丰富的境地。而生动丰富的评价语言能最大程度地调动学生学习的主动性、积极性，活跃课堂的氛围。 2、你写的这个数和老师写的这个数来比一比（板书），用上大一些，小一些，大的多，小的多。 3、师：比较两个数的大小，我们除了用刚才多一些，小一些，多的多，少的多还可以用什么符号来连接呢？ 4、完成练习，校对。说说在比较数的大小时，先看什么，再看什么