《人权的足迹》教案.docVIP

《人权的足迹》教案 ? 一、课程标准。 3—1、了解中国和世界人民争取人权的努力 二、教学要求。 1、结合相关史实，概述近代世界人民争取人权的奋斗历程。 2、结合世界人权的奋斗历程，辩证认识人权的普遍性与特殊性。 3、通过美国人权的状况教学，培养历史、辩证的方法看待问题的能力。 4、树立正确的人权观的情感，价值观教育。 三、教学重点、难点。 重点：世界人民争取人权的努力。 难点：正确对待人权问题的态度和方法。 四、教学过程。 组织教学,录像导入：从去年开始一个让世人震惊的事件相继被披露，是什么事件呢？我们首先关注一下新闻快递。 播放希维特受审的录像。 师：相信同学们都已知道这反映的是美军虐俘事件，虐俘事件反映的是什么问题？（人权） 师：人权问题是当今世界普遍关注的重大问题之一，今天就让我们把目光投向过去，看一看人类是如何为争取人权而努力的。 展示罗马角斗士角斗场面、埃及金字塔建造场面、中国戴手梏的陶俑等图片。 师：看了这些图片，你有什么感受？（学生谈感受） 师：如果你是他们其中一员，面对现状你将如何去做？（奋斗反抗） 师：正如同学们所想的，人类争取人权的斗争早已展开，一部人类的历史就是一部争取和实现人权的历史。 活动：叫一个低头翻书包的同学上台，教师去搜书包，并要求这位同学站好不许劝。 师：刚才，老师侵犯了这位同学的什么权利？（人格尊严、人身自由） 师：在日常的学习和生活中，你还享受到哪些权力？（学生谈权力）（教师依次写在黑板上） 你觉得最重要的权力是什么？（写在其它权力之前） 分组讨论：（分好组）将讨论结果写在报告单上。 ①请你列举人类为保障自己的权利而奋斗的例子。 ②人们争取保障的是什么权利？ ③结合你的例子，你认为给人权实现造成障碍甚至威胁的因素是什么？ （成果展示，将学生提到的人权内容写到黑板，补充一些集体人权，如民族自决权、发展权、和平权、环境权、资源处置权） 师：（依据板书）从人权的发展看，人权的内容不断拓展，概念不断丰富。 师：哪些是人类共同追求的人权？说明人权是有什么特点？对发展中国家而言，最重要的人权是什么？（生存权、发展权） 师：从中我们可以看出不同发展阶段的国家对人权的追求是否一致？ 师：针对人权的普遍性和各国对人权追求的不一致，你认为如何才能实现各国的人权追求？ 生：人权普遍性原则必须与各国国情相结合。 师：从威胁人权的因素来看，实现人权的途径有哪些？ 生：（政治状况、经济发展、历史传统、文化结构、社会发展水平） 师：你认为最根本的途径是什么？（经济发展和社会进步） 智能拓展： 《独立宣言》离马丁·路德金的“我有一个梦想”之间有一定的差距。据此回答： 1、人类历史上的第一个人权宣言诞生于美国。美国独立后，是否“人人生而平等”、“人人享有生存权、自由权和追求幸福的权利”？请举例说明。 2、马丁·路德金的梦想是什么？从《独立宣言》发表到马丁·路德金的演讲已经经历了漫长的近200年，现在他的梦想实现了吗？试举例说明，这说明了什么问题？（人权实现——任重而道远） 结束语：正如本节课开头所说：一部人类的历史，就是一部争取和实现人权的历史，人类在争取人权的道路上付出了诸多的努力，而充分实现人权仍将是一个长期的过程，让我们共同为人权的实现而努力吧！老师也有一个梦想，想听听看吗？ 生：想！ 听《我有一个梦想》，在歌声中结束此课。