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《 快乐的“六一 ” 》教学设计 课题 第（10 ）课《 快乐的“六一” 》 版本 （ 人教 ）版（ 二 ）年级（ 下 ）册 执教者 上林县白圩镇蓬寨小学 周小娟 解 读 理 念 让学生在已有的生活情感体验上，创设情境，引导学生回忆“六一”儿童节的欢乐心情，接着让学生设想怎样过“六一”，然后通过收集有关资料，了解到战火中饱受磨难的儿童和生活在贫困地区儿童的不幸，体会到自己生活在温暖的社会环境中的幸福，最后通过说一说画一画，写一写，表达对战争中和生活贫困地区的儿童的关爱之情。 解 读 学 生 　现在，不少学生都自我为中心，过着“饭来张口，衣来伸手”的小皇帝的生活，很少有孩子想到我幸福的生活来自哪里。他们对社会的了解是少之又少，特别是社会对儿童的关爱及世界上的同龄孩子的现状也知之甚少。对于农村小学二年级学生来说对社会的了解几乎没有，本节课教学就是让他们了解社会，感受社会对儿童的关爱及世界同龄孩子的生活现状，学会分享快乐，学会关爱他人。 解 读 教 材 内容标准 分目标：1、情感态度：学会分享，学会关爱 2、能力：画一画，写一写，表达关爱发展创意动手能力。 教学目标 情感与态度目标 愿意参加各种形式的儿童节活动，并能与同伴分享节日的快乐。 行为与习惯目标 对战争中和生活贫困地区的儿童的关爱之情，积极参与相互合作发展创意表现动手能力。 知识与技能目标 学会收集有关资料，了解到战火中饱受磨难的儿童和生活在贫困地区儿童的不幸。通过画一画，写一写，表达对战争中和生活贫困地区的儿童的关爱之情。 过程与方法目标 说一说感受，画一画创意“六一”，写一写表达关爱。 教学资源 文本资源 、音像资源、课堂中生成的资源。 教学重点 通过调查、了解，能体会到自己的亲人和全社会对少年儿童的关心。 教学难点 了解到生活在战争中和贫困中的孩子是多么不幸，并能以不同的方式对不幸儿童表达关爱之情。 解 读 方 法 教学方法 情景创设法、对比比较法、讨论延伸法。 教学手段 利用多媒体辅助教学手段 教学准备 有关“六一”儿童节的歌曲、我校往年庆“六一”的活动录像有关生活在战争中和贫困中儿童的文字、图片资料。 教 学 过 程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 目标达成 环节一 儿歌激趣导入 快乐心情 播放儿歌《快乐的节日》 听歌谈感受 感受节日的快乐 环节二 活动播放，感悟关爱。 我们的节日 学校庆“六一”录像，播放课本图片及相关视频。 观录像、看图片谈感受 感受关爱，幸福快乐 环节三 探究思考、表达关爱报 让我们关注 教师收集的材料播放生活在战争中和贫困中的孩子有关视频、图片。 学生收集的材料 说一说交流讨论，引发深思 让学生了解到不幸与自己幸福的社会对比产生关爱之情 环节四 表达关爱 情感升华 拓展延伸 回放课件 说一说画一画、写一写、 学会创新 学会分享 学会关爱 板 书 设 计 全世界国家、社会、老师、同学、家人 全世界 国家、社会、老师、同学、家人 关爱 我们 传递 快乐 教 学 效 果 预 测 教学过程预测： 1、“儿歌激趣”这个环节中，学生通过听儿歌《快乐的节日》，感到节日的快乐。 2、“我们的节日”这部分，通过学习观看录像、视频等分享节日的快乐，感受社会各界关爱是多么幸福快乐。 3、“探究思考表达关爱”部分，通过了解对比撞击学生心灵，学会关注他人表达关爱之情。 4、“拓展延伸”部分学生说一说，画一画，写一写，表达关爱感情升华。 教学反思 1、注重生活性 ??《品德与生活》课标指出：“在课堂上，要以儿童的现实生活课程内容的主要源泉，以密切联系儿童生活的主题活动或游戏为载体，以正确的价值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活。”学会利用学生身边的资源，让学生从生活中去感知，去体会，更能引起学生的共鸣。在设计“社会关爱”这个环节时，我就注重搜集学生身边的信息课本图片与网络图片相结合，学生们一下子兴趣盎然，也很能接受。让本课的一个教学难点也顺利克服了。 2、注重创造性的培养 ?孩子有自己的思维方式，孩子的想象力也是毋庸置疑的，这些都是孩子身上宝贵的闪光点。在教学中，我特别设计了让学生“说一说、画一画、写一写”这一环节，让学生的思维得到充分的发挥。