一年级《捉迷藏》小班化教学设计.docVIP

“分层教学，小组合作”教学模式研究课教学设计 课题 9、捉迷藏 教学内容 一年级 上学期 语文 第九课《捉迷藏》 第一课时 教学目标 1.读准本课14个生字。 2.能正确地朗读课文。 3.书写生字“下”和“见”。 4.学习课文第一自然段。 教学重难点 1.分类读准字音。 2.写好“见”字。 教学准备 1.布置课前预习任务：读字、圈字、标自然段。 2.课前检查组长认读生字的情况。 3.制作PPT、词卡，相关图片。 教学过程（第一课时） 一、以情激趣，创设和谐： 1.猜谜语引出文中的三个动物： 师：同学们，老师知道大家最喜欢玩游戏了。我们今天就玩一个猜谜语的游戏，好吗？ a、请听好：一个动物长得美，两只耳朵三瓣嘴。爱吃青草和蔬菜，蹦蹦跳跳最可爱。 （学生可抢猜）（评价：真聪明，学学兔子怎么跳。） b、二(手势)：浑身长毛，走路摇摇。赛跑不行，游泳有名。 （猜得对极了，鸭子怎么走路的？大家学得像极了。） c、三(手势)：一个绿娃娃，跳水顶呱呱。冬天它睡觉，夏天把虫抓。大家真棒，又猜对了。青蛙怎么唱歌呀？评：多好听的歌声呀！那谁会读呢？认 d、谁来和小青蛙问声好吧。（认读你好）故事中的三个小伙伴都很可爱，我们一起打声招呼吧。（认读 你们好） 2.出示课题： 今天我们学的课文中就有小鸭、小兔、小青蛙。谁来读课题？（1人读针对“迷”，1人读评翘舌、平舌，再2人读。2小组读，全班齐读 3.本课学习大组分工：今天将由我们的红帆船队和绿帆队成为黄鸭组合，扮演鸭子；橙帆船队和蓝帆船队将成为兔娃组合；黄帆船和紫帆船将成为青蛙组合。 二、课前预习检查反馈，认读生字： 1.同学们，我们的小帆船开始起航，让我们结伴同行快乐学习吧。 2.拿出我们的课前预习单，组长检查，看看你是不是认字小能手。请组长检查每个组员的认读情况，发现有没读准字音的同学要帮帮忙。各小组开始吧。 3.同学们，一些字宝宝想和大家玩捉迷藏的游戏，他们就藏在动物们的背后，你能把它找出来读给大家听吗？ 4.你们都找出来读准了，奖励你们玩个出列比赛的游戏。这些字中有翘------我说一种读音，拿这种读音字卡的同学马上上前一步出示你手中的字卡。请大家当裁判。 5.评：大家表现非常出色。同学们拿出你们的预习单，看看你们把这些字宝宝都送回家了吗？（出示2星预习单）送错了家的赶快再送一次。 6.分类齐读。 7.还有些字宝宝，我也来读一读。（下、个；比；吧） 8.教学词条：先读词卡、然后在黑板上摆词卡、再读。 三、故事引入，练读词句，关注和谐 1.大家把字和词条都读准了。那能把课文读清楚吗？我们先打开书89页，看看预习时你标了几个自然段，用手势告诉老师，（若有错，请组长下去查看）现在，各小组听好组长的安排后就开始吧。 2.指名读第一自然段（读得好往下教学，有问题纠正后再指名读） 3.引读体会句式：我来问，你们读书回答我。哪些小动物在大树下见面了？请黄鸭组读。---- 4.学生戴头饰演，体会什么叫“见面”并读词。 5.齐读第一自然段。 6.这一自然段中有很多表示数量的词，你能找朋友连一连吗？（学习单的一星题，学生开始做。） 师生合作完成答案的呈现。看看你连对了吗？完成2星题黑板上的这些事物你能用量词说一说吗？ 7.他们在大树下说了什么？又是怎样玩游戏的呢？我们下节课再学习。 四、指导书写，养好习惯 1.今天我们要写好两个字：下、见（认读） 2.看书上怎么写，再一人书空，然后全班书空。 3.笔顺我们掌握了，怎样写好这个字呢？ 4.同学们都有一双会发现的眼睛，我就按大家提醒的写一写。 5.学生写字。 总结全文：(口评写字情况)课后大家玩一玩捉迷藏的游戏，看看和小动物们玩的是否一样。 小班化教学模式运用 一、课前异质分组，明确目标 本班学生27人，共分为6个小组。根据学情分为ABC三个层次,一般情况下1号和2号为A类,3号和4号为B类,5号为C类。我班有3个4人组，基本按AABB或者ABBB分，3个5人组，