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调查问卷分析 1. 分析学生对现行物理课本的喜欢程度（第 2、3、10、 13、16 共 5 个问题） 调查表明， 57％的学生对现行物理课本的喜欢程度基本持肯定 回答， 40 ％的学生持否定的回答。学生的回答是 ?晴雨表? ，持肯定 和否定回答的学生基本相当，说明物理课程改革的必要性和必然性。 在?假设在只有物理课本或者只有物理老师的情况下，你们在课堂 上将会怎样学习？ ?调查中发现，学生最喜欢的学习方式依次是：实 验探究、交流讨论、老师讲解和课内外自学。不用课本或教师，学生 通过生活中的有趣的、有疑问的现象，以心态的开放，个性的张扬， 创造性的解放，进行探究实践，并充分利用网络资源，同样也可以学 好物理。新课程倡导民主、开放、科学的课程理念，学生是课程资源 开发和利用的主体， 教师不但是课程实施中的执行者， 还应是课程的 建设者和开发者。 教师和学生的教学共同体， 与物理课本共同组成了 作为课程资源的一个动态、 开放、能动的和生长性的具有广泛意义的 部分。因此，如何将文本形态的课程转化为学生能感受、能体验的活 化课程是有研究价值的。 喜欢或不喜欢物理课本的原因主要集中在三个方面： （1）是否有 很强的趣味性。调查表明，有 92 ％的学生喜欢多媒体等现代化教学 手段，43％的学生认为趣味性、 神秘性是引导学生学好物理重要的原 因。因此，课本的编写应力求符合初中学生认知特点，如文字叙述要 通俗易懂、适当穿插漫画式（卡通式）的彩图、增加阅读资料，增加 电子图书等。 （2 ）是否有很浓的生活气息。调查表明，只有 35 ％的 学生认为物理知识在日常生活中是很有用的。 课程内容应力求地贴近 现实生活、学生的实际生活、现代科技与社会发展，学以致用。如有 的学生说：?物理就是‘生活’ ，我喜欢‘生活’。从生活中来，到生 活中去? 。（3 ）是否体现了课程的实验特点。调查表明， 81％的学生 认为，凡是生活化的、体验性的实验活动，最能让课堂 ?动起来? ， 也符合初中学生的年龄特点。调查表明，大约 69％的学生认为物理 课本中的实验设计在操作中容易完成。 但也有不少学生认为课本中的 实验器材在生活中不能方便地找到， 实验过程缺乏探究性。 2. 分析学 生对物理学习方法和习惯的自我评价（第 1、4、5、6、9、11 共 6 个 问题） 调查表明，大约 70％的学生喜欢学习物理。喜欢的原因主要体 现在课程和教师两个方面。 也有不少学生认为物理学科在中考中所占 的份量较重，不得不喜欢并学好它。 其中，学习方法和习惯差异是学生是否喜欢学习物理的自我原 因。从问卷统计中看出，只有 25 ％的学生能主动预习。在物理课上 总能积极回答教师问题的学生仅占 43%。能自觉搜集生活器材进行实 验探究习惯或意识的学生只占 18％。在学习中遇到疑难问题时，能 想到自己动脑思考，动手探究的学生只占 19％，向老师请教的学生 占 30％，问同学的占 44％。这说明我校有相当一部分学生缺乏学习 物理的良好方法和习惯。 教师要通过故事、物理事实，随手实验，学生探究，交流讨论等 手段组织和引导好学生并将现