教学设计张颖科学五年《七色光》.docVIP

《七色光》的教学设计 教学目标： 1、会做光的色散实验，知道光能分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、 紫七种颜色，能对此进行观察研究。 2、会做光的合成实验，进一步认识日光由七色光混合而成。 3、使学生认识色光可以被过滤掉，感受滤光纸下的神奇世界，激发学生对科学探究的兴趣和爱好，并能从中感受科学实验的乐趣。 教学重点：认识日光由七种单色光构成 教学难点：解释为什么透过不同颜色的玻璃纸，看到的图案颜色是不同的。 教学准备：三棱镜、镜子、水、盆、手电筒、光盘、陀螺（涂上七种颜色的圆形纸片）、三张玻璃纸（红、黄、蓝）和一张白纸 教学过程： 课前小练手 一、导入新课 1.课件出示谜语：天上一座桥，没人走没车跑，太阳一出来，它就不见了。 2.师生交流：你们见过彩虹吗？在什么时间什么地点见到的？它由几种颜色组成的？（揭题 板书） 二、探究新知 （一）做彩虹光影实验 1、提问：怎么将光引进教室？（利用镜子，师示范） 2、认识三棱镜，观察描述三棱镜的特点，提问如果把刚才的镜子换成三棱镜会发生什么现象?（师实验） (小结：阳光穿过透明的三棱镜，光行进的方向会发生改变，被分解成多种颜色的光。阳光是由多种颜色的光混合而成的。) 3、这个实验你想做吗？可是老师这没有那么多三棱镜，怎么办呢？ 我们自己动手做一个水棱镜好吗？ 4、打开书P26，说说做这个实验需要什么材料？实验时需要注意什么？（镜子摆放的角度、手电筒照射的方向）怎么去做这个实验? 5、学生动手实验 6、交流实验现象，讨论：这些实验说明了什么？ （小结：太阳光有7种颜色的色光组成。） 7、那为什么我们平时看到的是一种类似白色的光，而雨后出现的彩虹却是七种颜色？（讲解彩虹形成的原因）所以我们也可以在晴朗无风的日子里，背对太阳，用喷雾器朝空中喷水去制造彩虹。 8、交流日常生活中你见到的“彩虹现象”（喷水池上.瀑布前.VCD光碟表面.飞在空中的肥皂泡……） （二）了解牛顿与七色光的故事 1、谈话：你们知道是谁最先发现太阳光是由7种颜色的色光组成的么？ 2、指导学生自主阅读教材58页的“牛顿和七色光”材料 3、交流牛顿伟大的发现为什么遭到激烈的反对？怎样说服别人？从这个故事中你们明白了什么？（在刚提出时总算难以让人接受。只有进行反复验证才能得到人们的认可。） （三）玩陀螺 1、指导学生猜测：陀螺旋转后会产生什么现象？ 2、提出实验要求：快速旋转圆盘，学生活动：旋转陀螺并进行观察 3、师生讨论从玩陀螺中你有什么收获？（引导学生认识这是光的混合，是光的色散的逆实验。 （四）滤光实验 1、师操作教材P28的实验，学生观察总结（强调在黑暗中做这个实验） 2、小组活动：透过不同颜色的玻璃纸观察图案。（1）学生按要求活动，多观察几种图案。（2）汇报交流：有什么发现？ （小结：彩色滤光片只能透过其呈现颜色的光。如：红色的滤光片只允许红色光透过，当它覆盖在有红色图案的白纸上时，只会让白纸反射的七色光中的红光透过，使纸看起来是红色；白纸上红色图案反射的红光也被透过来，但因为和纸是一样的红色，所以看起来就如同隐去了一般，而绿色线条反射的绿光是不能透过来的，所以看起来是黑色的。） 三、总结 通过这节课的学习，你学到了什么？ 四、拓展 P27的实验