省级测量物质密度课件.pptVIP

鸡 西 市 树 梁 中 学 温 武 《测量物质密度》教学设计 说课框架 1、教材分析 2、学情分析 3、教学目标 4、教学重点、难点 5、教学方法 6、教学过程 一、教材分析 第六章教学主线是“质量密度基础知识——测量物质密度——密度与社会生活”，有主线可知本节课起到承上启下的作用。 “测量物质密度”实验是初中力学重要的测量实验，是初中教学大纲重点考察的实验。 二、学情分析 知识方面：已经学习了质量、密度、体积三者的关系，为本节课实验做好了知识储备。 技能方面：在称量质量的学习中，学生已经掌握了天平的使用方法，为本节课做好了技能储备。 心理方面：初三学生具有较强的观察、分析、动手实验能力，教师应该激发孩子的探知欲望。 三、教学目标 会使用量筒测量固体体积、液体体积，会利用天平和量筒测量物体的密度，体验等效替换方法。 会利用公式测量一个物理量，巩固密度的概念。 通过测量物体的密度实验，熟练掌握天平和量筒的使用方法，规范实验操作步骤，培养严谨的科学态度。 四、教学重点、难点 教学重点：天平、量筒的使用方法，会利用公式测量物理量。 教学难点：会利用量筒测量密度小于水的物质的体积 五、教学方法 采用“先学后导，先试后教”，学生展示、交流，教师评价的尝试教学方法，通过实验操作，激发学生的学习兴趣，体现教师主导，学生主体的教学理念。 六、教学过程 创设情境提出猜想（2分钟） 设计实验方案（