一年级语文下册第六单元课程纲要.docVIP

小学一年级语文下册第六单元课程纲要 设 计 者：孙玉红 冯笑娜 刘会娟 王洪敏 赵会娟 梁俊丽 课程类型：基础型课程 教学材料：人教版义务教育课程标准实验教科书一年级下册 授课时间： 识字：2课时 课文：8课时 语文园地：3课时 机动时间：1课时 总计：14课时 学习目标 识字目标： 能借助汉语拼音，认读汉字；继续复习巩固学过的汉字的偏旁部首，能从整体字形上正确认读本单元71个生字，并能结合自己的生活实际，用生字组词或说简单的句子；感悟汉字的规律，用适合自己的方法自主学习生字，并通过观察街道两旁招牌上的字，读一读，认一认，做到在生活中识字，逐渐养成主动识字的习惯。 写字目标： 在认真观察的基础上，能按笔顺规则用硬笔在田字格中规范、端正、整洁地书写30个生字，注意间架结构。并通过观察与书写初步感受汉字的形体美，同时在老师的提醒下自觉纠正不当的写字姿势。 阅读目标： 能用普通话正确、流利地朗读课文，读出感情。能借助课文中的图画阅读，注意结合上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。在熟读课文的基础上，会背诵第25课及24课自己喜欢的部分。会背诵课外推荐的古诗2首，课外阅读总量不少于2000字。 写话目标： 对写话感兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。结合第23课，会正确使用“把”与“被”的转换，并练说句子后再写下来。 口语交际目标： 结合本单元学习，通过同伴交流小组汇报等形式，感受节日地 快乐，并写下来。在说的时候要做到态度自然大方，声音响亮，能说出自己的想法。 综合实践目标： 在已有识字经验的基础上，结合生活实际，从街道两边的招牌上识字，把自己收集的招牌上的字做成各种图形，读给老师、同学、家人听，比比谁认的字多，养成在生活中主动识字的习惯。 二、内容安排 单元 序号 单元 专题 教学内容 课时 安排 第 四 单 元 快 乐 的 夏 天 识字6 2 22、吃水不忘挖井人 2 23、王二小 2 24、画家乡 2 25、快乐的节日 2 语文园地四 3 三、实施建议 （一）课程资源的开发 1、利用生字卡片、街道招牌、班级文化、学校文化、挂图、多媒体课件、课外书、复述童话、绘画比赛等进行语文学习。 2、联系新时代的快乐生活的单元主题，通过调查了解、收集资料（文字或图片），进行交流；还可安排综合实践活动“快乐过六一”，让学生体会节日的快乐。 （二）教学实施 1、感悟规律，自主认字 在进行这一组的学习时，引导学生感悟形声字的规律，倡导学生采用适合自己的方法自主学习生字，在生活中识字，及时提醒学生留心街道招牌上的汉字，注意积累，逐渐养成主动识字的习惯。每课学习前可以让学生预习生字、新词。 重点指导，扎实写字 在本组要求会写的30个字中，通过观察字的结构和在田字格中的位置，写好左右、半包围、上下结构的字。重点指导“虫”“辶”等偏旁的写法。引导学生按笔顺规则在田字格中把字写规范、整洁、美观，每节课都让学生写几个字，养成良好的写字姿势和写字习惯。 3、角色体验，感情朗读 本单元的课文很适合分角色朗读。因此，在教学中，要着重进行这方面训练，让学生读好不同的角色和叙述性的语言。 4、创设情境，交流表达? 本单元口语交际的主题是《快乐的节日》，可联系生活实际，创设口语交际的情境，让学生充分发挥想象，畅所欲言。 四、课程评价 一注重评价形式多元化。 要注重日常口头的评价，即对每个教学环节中的学生表现都给予随机评价。对于课外阅读、展示台、口语交际等多采用展示性、表现性评价。 二要注重阶段性的评价： 纸笔测试：随堂检测、单元测试，百分制评价，内容包括生字、词语、说句写句、字词运用、口语交际五大板块，要注重测后及时总结激励、评价，查缺补漏，以此培养学生学习的积极性。 三要注重活动的评价： 根据口语交际和展示台学习内容，准备安排一次“画家乡”和“一次写字比赛。” （三）分项实施： 第一方面是识字：本单元共有71个要求会认的字。通过家长评价、同桌互评、老师抽评的方法评选“识字小能手”。 第二方面是写字：针对本单元30个要求会写的生字，通过随堂听写，给字进行扩词，说句，小组竞赛等形式进行评价。举行“我的字最漂亮”写字比赛，比赛分为四个等级，：优秀、良好、合格、需努力。 第三方面是阅读：我们主要采用学校统一配发的《快乐阅读星级评价手册》来进行。课内朗读可采用同桌比赛，小组比赛，男女生比赛等形式评价，要求对每篇课文都尽可能做到正确流利地朗读，最好做到有感情。背诵第25课及24课中自己喜欢的部分，采用给家长背，同桌互背，老师抽背的形式。 课外阅读：利用阅读跟踪表进行评价，重点观察学生对阅读的兴趣和态度。 第四方面是口语交际与展示台 在口语交际的过程中，通过观察、倾听、交流来评价学生参与度，交际方式