大班数学：《数积木》教学设计.docVIP

---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载-------------- ---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载-------------- 大班数学：《数积木》教学设计 本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！ 　　大班数学《数积木》教学设计 　　设计思路： 　　在区角活动和游戏中，孩子很喜欢用积木经行建构，在活动中，经常会听到孩子有这样的讨论：“我的房子比你造的高！”“我的房子造的比你大！”“为什么你的房子比我小但是用的积木比我多呢？”“你用的积木比我多”。在数积木的过程中孩子经常会遇到这样的问题：中间的积木看不见，不知道有多少。 　　于是针对孩子空间逻辑的发展，设计了这节以培养孩子有条理推测数量和挑战空间逻辑的活动。我觉得这个题材对发展幼儿空间方面的计算能力还是非常有帮助的，因此想针对我部目前还不配备白板的情况下，对教案作进一步的调整和梳理，继续设计出符合大班幼儿的教学活动。 　　活动过程： 　　目标： 　　、在数积木的过程中，学习有序地观察和统计数量的方法。 　　2、能清晰地表达观察的内容，喜欢挑战空间逻辑游戏。 　　准备：正方体小积木；“积木房”图片若干；记录用纸和笔 　　流程： 　　一、话建筑，赢积木 　　导语：在我们居住的城市里有各种各样的老房子和新建筑，你喜欢怎样的房子，为什么呢？ 　　激趣：想不想造一幢喜欢的房子？ 　　过渡：今天我们就用积木来造房子！每组的桌上有几块积木呀？够不够造一幢房子？ 　　那就请你们就分成4组在数积木游戏中赢取更多的积木。 　　二、争回答，数积木 　　（一）数数相同数量的积木房 　　导语：听清题目哟！（出示相同数量积木建造的不同房子） 　　出题：我用积木造了4幢房子，请你们用好方法数一数，每幢房子各由几块积木建成的？ 　　形式：将答案记录在记录纸上，呈现在每幢房子的下方，答对的为本组加上一块积木。 　　验证：移去屋顶，拆层演示 　　重点提问：房子有几层？每层有几块？一共有几块？ 　　小结：数量相同的积木能造出不同的房子，只是有的积木被其他积木挡住了，我们不容易发现，点数的时候我们可以一层一层的数清楚，不多数，也不漏数看不见的那些积木。 　　（二）找找躲起来的积木块 　　导语：有的小组领先了，有的小组暂时落后，不过没关系，我又造了一幢房子，房子里有些积木很顽皮，像玩捉迷藏一样躲了起来。让我们仔细观察，把藏起来的积木找出来。 　　出题：准备好了吗？请问这幢房子有几层？每一层有几块？共有几块积木建成？ 　　重点：移去屋顶，拆层演示，帮助幼儿学会数隐藏起来的积木块。 　　小结：房子一层层往上造，如果上层有几块积木，那这些积木下一定也有几块积木 　　三、造房子，数“砖块” 　　（一）造幢房子把分数 　　导语：经过两轮的比赛，哪一队的领先了呢？请每组朋友用你们现有的积木造一幢房子，然后我们一起来数数你们的房子由几块积木建成，共得到了几分。 　　重点：鼓励各组建造出点数上有难度（有多层、有重叠）的房屋 　　集体点数时一层一层数清楚 　　（二）学做小小建筑师 　　导语：（出示建房图纸）你们造房子、数积木的本领都那么大。那你们能不能在根据图纸上的建房要求，在5分钟内造出与图上一模一样的房子，并一层一层的数清楚他是由几块积木建成的呢？ 　　要求：每队派一个代表挑选喜欢的图纸，用积木搭出与图中相同的房子，要造的又快又好！ 　　重点观察：每组搭的房子是否与图纸上的一样，各组搭建、点数的方法。 　　验证：他们搭的房子与图纸上的一样吗？记录的对不对呢？ 　　小结：虽然各队拿到的图纸看起来不一样，其实是同一幢房子从不同的角度拍出的照片，所以搭出的房子是相同的。 　　四、延伸： 　　导语：小小建筑师们让我们回去建造更多独特的房子，考考你的好朋友们你是用几块积木建成的好不好！ 　　教学反思： 　　今天的活动较为顺利的开展了，也达到了我预期的效果。还成为了我园计算专题组的“一课多研”研讨的课例，反思一路走来获得成功的的原因，我觉得有： 　　a)关注细节的设计 　　计算活动教具多，对环节间的小结语要求也高，在这一次组织活动前教案在我的脑海中一次次的“过电影”，把握了每一个环节的细节要点（孩子合作中可能的状况、每一次小结重点提炼和梳理的内容、重难点落实的方式）。“细节决定成败”，活动前我让一个个环节都顺溜了，我想这也是活动活动成功的重要因素之一吧！ 　　b)注重互动的有效性 　　我的教学对象是一群大班的孩子，所以在今天的活动中我不仅关注师生间的有效互动，也为孩子们创造了很多合作互动和思考的机会，无形中提高了