浅谈师德师风与校园文化建设 王南.docVIP

浅谈师德师风与校园文化建设 ——以星河小学为例 星河小学 王 南 校园文化是学校教育的重要组成部分，是全面育人不可缺的重要环节，也是教师精神面貌、思维方式、价值取向和行为规范的结合体现。其中精神文化是校园文化的灵魂，是校园文化建设的核心。我们深知，在一所学校中，首先影响学生的不是漂亮的校园、雄伟的教学楼和先进的教学设备，而是教师的人格魅力、思想素质、业务水平等。因此，加强教师师德建设、提升教师师德素养，是不断丰富校园文化内涵，构建和谐向上的校园精神文化的重要途径。 一、抓读书学习，丰富教师文化底蕴 “生命因读书而精彩，事业因读书而成功”。开展丰富多彩的读书活动，不断丰富教师的文化积淀，是校园文化建设的根本，也是校园精神文化建设的重要切入点。在加强精神文化建设中，大力倡导读书，为学校营造良好读书氛围。 星河小学从读书计划、读书心得、建设书香班级等方面很好的丰富了校园精神文化，加强了老师师德师风建设： 一是教师自己要制定读书计划，提出读书要求：①针对事业特点和职业需求，研读先进的教育理论及专业类书籍，做学习型、专家型教师；②读教育经典著作、名家、名著，与智者对话，做智慧型教师；③读自己喜欢的个性化的书，做有特色的教师，这样做到有目的地阅读。 二是提倡老师随时写学习摘录、读书心得体会，让读书成为教师的习惯，变为自觉行为，使教师不断追求新知、充实自我，提高文化品位，丰富自己的文化底蕴，提高自身的人格素养。 三是建设书香班级，打造书香校园：不仅带支老师读书，还带领孩子们奔向书籍的海洋，从书籍中获得知识，高尔基说过，书籍是人类进步的阶梯。而读书就是人类迈向文明发展的重要征程。 二、抓师德培训，提高教师师德认识 作为校园文化的核心，精神文化对教师具有不可抗拒的影响力。教师队伍素质建设与发展是校园精神文化建设的永恒主题，随着形势发展和改革的深入，教育对教师素质提出了新的更高要求，用新的教师教育理论和终身教育思想，开展校本培训更成为当前的重大课题。 星河小学在加强校园精神文化建设中，把提升教师师德素养作为校本培训的首要任务。定期组织专题学习、讲座。引导教师更新教育观念，提高师德认识。引导行为研究，提升教育教学智慧，还可通过互动式研讨活动，教师将自己教育中的困惑问题筛选出共性化的话题作为研究的议题，在组内掀起头脑风暴，激发主动思考、真诚合作研讨。三是坚持开展“师德结对”帮教活动，落实师徒对子。签订帮教协议，以老带新，以新促老，相互学习，共同进步。 四、抓制度建设，规范教师师德行为 制度文化建设是校园文化建设的保障。“没有规矩不成方圆”，只有建立起系统、完整的规章制度，才能规范教师行为，内化为教师个人的自觉行动，形成良好的师德师风，体现出鲜明的校园文化特色。 星河小学在探索师德建设的长效机制上一直努力建立健全一套的规章制度，形成完善的师德考核奖惩机制。特别是在每个制度的出台都要交教职工讨论，再作悠。使教师人人都能自觉地用此规范自己的言行，培养良好的师德素养。从而以达到全体教职工共建校园、共造校风、共守校规的目的。 校园文化建设是一项系统工程，创造有特色的校园文化依靠高素质的教师。学校只有通过开展师德师风建设活动，打造了一支观念先进、师德高尚，具有无私奉献、爱岗敬业、业务精良的优秀教师群体。星河小学现致力于不断扩大校园文化建设的影响力和感染力，不断丰富校园文化建设内涵，促进学校各个方面健康和谐发展，以形成具有学校个性魅力和办学特色的校园文化。