《我是什么》评课稿.docVIP

《我是什么》第二课时评课稿 本节课教学目标明确，教学思路清晰，教学过程流畅自然。给我印象深刻的不仅是孙老师教态自然，语言儿童化，非常贴近儿童的生活实际，与学生交流亲切，普通话标准，课堂应变能力强，更让我感动的是教师在课堂上对细节的把握，体现了教师很高的基本功和个人素质。现简单谈谈听课后的感受： 本节课老师运用猜谜游戏导入吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣，课堂上学生积极性高，然后教师板书课题时请学生读出“我是什么”要读出问的语气，但又告诉学生“我是什么”这样一句话在做课题时则不必加问号。这是本课的一个细节。 对于整篇课文的处理，孙老师采用了分自然段带问题来学习的方法，一环扣一环，非常紧凑。过渡自然能激发学生思考。如：在检查交流“我是什么”这个问题时,学生回答是汽、云、朝霞、晚霞，教师也不急着告诉学生答案，而是让学生在充分朗读感悟的基础上问学生：现在你猜出“我”是什么了吗？让学生明确朝霞晚霞都是属于“云”，这样有一种恍然大悟的成就感。像这样教学的细节还有很多，教师一步一步扎扎实实地引导学生学习课文1和2段，在指导学生充分朗读的基础上，适时点拨，反复让学生说、读，让学生在读的基础上 ，很深入地理解了课文内容。 对于识字孙老师也很重视。二年级学生识字仍旧是重点。教师在指导学生识字时非常重视用字与字之间的联系来巩固识字，如在学“飘浮”一词时，教给学生辨析漂浮，“怎么正确使用这两个词呢？”