三年级教学案.docVIP

第一课时用除法两步计算解决问题的方法 武穴市实验小学 蔡小云 教学内容 练习二十三的第5、6、7、8题。 教学目标 1、知识目标：让学生经历解决问题的过程，学会用连除两步计算解决问题。2、能力目标：通过解决具体问题，让学生获得一些用除法计算解决问题的活动经验。3、情感目标：感受数学在日常生活中的作用 教学重难点 重点：用除法两步解决问题 难点：使学生学会从实际生活中发现问题、提出问题， ??????并运用所学知识解决问题。 突破方法：引导学生自主探究，并相互交流。 教法和学法 教法：创设情境，质疑引导。 学法：观察发现，举例论证，归纳概括。 教学准备 教学课件 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、复习引入 1、计算。 72÷4÷3 　96÷2÷6 135÷3÷5 　 168÷7 2、解答问题。 (1)学校图书馆买来《海底世界》系列丛书24本,放在3张阅览桌上,平均每张放几本? (2)商店里有90千克苹果,平均分装在6个水果箱里,每个水果箱装多少千克? (3）学校有60个同学参加运动会团体操表演。表演时平均分成二个方块,每个方块有多少人? 1学生口算 2独立列式计算 复习一步除法解决问题为后面学习新知作铺垫 二、经历探究，获取新知 1、教学例2 出示例题图,让学生在情境中观察解决问题。 （1）观察图像,收集信息数据。 ①一共有60人表演团体操， ②平均分成2个方块， ③每个方块里又分成5个小圈。(或一共有10个小圈）， ④也可能出现,每个小圈有6人。 (2)提出问题。 让学生自己提出数学问题。 学生依据以往的知识,结合”旧知铺垫”的准备题,可能提出：①每个方块有多少人?②每个小圈有多少人?③也可能提一共有多少个小圈? （3）探索解决问题的方法。 让学生对同学们刚才提出的问题,寻找解决的方法。然后教师引导学生重点解决“每个小圈有多少人?”这个问题,说说自己是怎么想的。 ①60÷2=30……每个方块有多少人。 30÷5=6……每个小圈有多少人。 可以把两个算式合并成一个算式吗?通过引导,得出60÷2÷5=6(人) ②5×2=10……每个方块有5个小圈,2个方块有10个小圈。 60÷lO=6每个小圈有多少人。 （4）组织交流。 请学生说一说解决问题的过程和结果。在说的过程中,加深理解,并获得成功体验。 学生观察画面，了解画面中的信息，然后汇报交流。 先在小组内说一说，在汇报交流。 学生自己提出数学问题。 学生对同学们刚才提出的问题,寻找解决的方法。 学生说一说解决问题的过程和结果 用生活中的情境，使学生感受数学与生活之间的联系。 引导学生观察发现加法的交换律，培养学生的发现意识和创造力。 三、巩固运用 1、课本第100页的“做一做”。 这是一个图文结合的情境题,要提醒学生认真观察画面。 (1)收集信息数据。 (2)明确要解决什么问题,确定第一步要解决什么问题。 960÷6÷8＝20　　　960÷（6×8）=20 先解决“一共可以装多少盒”,或先解决“一箱装多少个杯子”，再解决可以装几箱。 2、练习二十三的第10、14、15、16题。 ①认真审题,收集信息数据。②独立解决问题,并能说出每一步解决了什么问题。③列综合算式计算。完成后,展示解决方法。 学生对思考，并在小组内交流，汇报。 学生独立练习。 两人一组做游戏。 让学生根据自己的想法，用不同的方法解决连除问题并在小组中交流，培养发散思维。 四、课堂小结 1、通过这节课的学习，你有什么收获？ 并板书课题：加法交换律 学生畅谈收获。 及时的梳理知识。 板书设计：解决问题 每个小圈有多少人? 先求每个大圈有多少人： 综合算式：60÷2÷5 60÷2=30（人） =30÷5 再求每个小圈有多少人： =6（人） 答：每个小圈有6人。 30÷5=6（人） 两个数相加，交换两个数的位置，和不变。 用字母表示：a+b=b+a 作业设计： 1、 2、 3、 课本练习二十三的第14、15、16题。 第二课时乘加（减）、除加（减）两步计算解决问题 武穴市实验小学 蔡小云 教学内容 练习二十三的第2、9、11、12、13题。 教学目标 1. 知识目标：让学生进一步学会用连除两步计算解决问题。2、能力目标：通过解决具体问题，让学生获得一些用除法计算解决问题的活动经验。3、情感目标：感受数学在日常生活中的作用教学过程。 教学重难点 重难点：引导学生比较不同的解答问题方法,为学生选择简捷的解决问题的方法打下基础。 突破方法：引导学生比较不同的计算过程，发现规律。 教法与学法 教法：创设情境，质疑引导 学法：观察比较、合作探究 教学准备 课件 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、复习 1、口算