统计与概率教案.docVIP

第四章 统计与概率 1．50年的变化 第1课时 教 案 一、教材分析 教材中首先利用“50年的变化”这一主题，对前面知识：数据的表示与处理进行了回顾，并且通过具体数据与图表，提高了学生对数据的认识、判断及应用能力，通过学生的研讨及实行操作过程，进一步培养学生合作交流意识及活动过程中的思维. 二、教学目标 1.回顾统计图的有关内容，经历数据的收集与处理，进一步发展学生的统计意识和数据处理能力. 2.通过具体问题情景，让学生感受一些人为的数据及其表示方式，可能给人造成的一些误导，提高学生对数据的认识、判断、应用能力. 三、教材重难点 重点：学生对我国50年来各项数据的收集与处理. 难点：认识数据可能造成的误导及统计图可能引起的错觉. 四、教学建议 教学过程中注意回顾数据的收集与处理，并在此基础上进行新的拓展. 五、教学过程 教师活动 学生活动 1.阅读章前图，激发学习兴趣. 通过章前图的处理，使学生认识到本章将要研究的内容. 2.分析全国运输线路长度统计表. 该表反映了我国50年来交通线路长度的变化情况，请你详细阅读，你能从中得到哪些信息？ 师生尽可能多的展示收获的信息. 在前面的基础上，回答课本中提出的两个问题： 对于(1),学生可能先做出猜想，这时要求他们给出相关统计图加以说明. 对于⑵学生说出的理由合理即可. 3.认识与判断 A.观察图4-1的甲与乙，回答提出的问题. 对于问题的回答，学生可能出现不同的观点，引导学生相互评价，并重点探讨为什么会产生不同的感觉. 这里通过学生的探讨重点让学生体会到讨论这两个统计量的变化趋势时，首先应注意这两者的纵横坐标的一致性. 至此，学生应能容易地回答“议一议”中的问题. B. 分析研究图4-2中的问题. 对于这个问题应让学生用准确的语言进行表达. 再向学生说明加以验证：(实际情况1998、1999两年的图书出版印张数分别是373.6亿印张，391.4亿印张.) C.“做一做”中问题2的处理 这几个问题的处理，依赖于学生的独立探讨与合作交流，并在各抒己见的基础上用规范的语言来回答. 对⑴、⑵问题的研究，恰好可以作为处理⑶、⑷的突破口，在这里⑴、⑵的对立能引发学生思考为什么会出现这种现象，从而加以分析研究. 当学生能对问题⑷有正确认识之后，“议一议”中的问题容易作答. 3.随堂练习：课本P153练习题. 4.课堂小结： 相互交流学习本节课的收获. 5.布置作业：习是4.1 1 . 通过学生相互交流对章前图的认识，各抒己见. 对此，学生先独立探究，再与同学们交流获取的信息. 学生绘制折线统计图（条形统计图），并交流感受. 学生通过观察，表示自己的观点. 学生分析两幅统计图的纵横坐标，并分析图中展出的实际数据，如乙种酒的价格从1993-1997这5年间从40元增长到80元等来进一步认识. 学生独立考察图形，分析几个问题，再与同伴相互交流. 学生练习 学 案 一、学习目标 回顾数据的收集与处理，正确认识、判断一些人为的数据及表达方式给人造成的一些误导. 二、方法规律与探究 通过具体实例，正确认识判断一些人为数据及表达方式给人造成的一些误导，从而提高学生应用能力. 三、练习 1. 图1、图2分别反映了我市甲、乙两所中学学生参加课外活动的情况： 人数/个 人数/个 2000 1105 1500 1000 1000 800 625 600 600 500 400 时间/年 时间/年 1997 2000 2003 1997 2000 2003 甲校 乙校 2003年甲、乙两校学生参加课外活动情况统计图 ●●●●●●●●●●● ●●● ●●● ●●●●● 文体活动 科技活动 其他 ●●●●●●