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浅析洋务运动的“中体西用” 摘要： 洋务学堂的创办，在中国教育史上是无先例的，确实也培养了近代中国第一批翻译人员和外交人员，培养了近代中国第一代科技人才和海军人才。洋务学堂在学习和传播“西方”近代自然科学知识方面，确实是在社会实践上起了作用，从而开创了讲究实用科学的新风气。京师同文馆是清末洋务运动的产物，是带有某些资本主义因素的半殖民地半封建性学堂，是洋务学堂的典型。在中国近代教育史上，它被视为最早的新式学堂，是中国近代新教育的开端。 关键字： 洋务运动 中学为体 西学为用 洋务派 培养 洋务运动是清王朝统治阶段为了谋求封建国家的“富强”而进行的改革运动，在客观上具有一定程度的资本主义倾向。洋务派是这场运动的倡导者和组织者，其指导思想是 “中学为体，西学为用”。清政府为了适应日益频繁的中外交涉，以及开展洋务运动的需要，从19世纪60年代开始，先后在全国的一些地方开办了一批学习“西文”(即外国语言文字)和学习“西艺”(即西方的军事技术及自然科学)的新式学堂，以专门培养洋务人才。为此，洋务派根据“中学为体，西学为用”的思想，做出了一些有利于洋务运动开展的决策。 首先，洋务派创办了新式学堂。在洋务运动期间，洋务派官僚把兴办洋务教育作为洋务运动的重要内容，先后创办了30多所新式学堂，大都是实施“方言”教育，“武备”教育和科技教育。这些洋务学堂的创办，目的是为了培养洋务人才，以适应当时外交和军事上的需要，从而巩固清王朝的封建统治。因此，这些洋务学堂必然带有浓重的封建性，又由于这些学堂不少是依靠洋人兴办的，而且是为洋人所控制，也就必然带有买办性，洋务学堂从出世后，就受到了多方面的指责和抨击。洋务学堂的出现，以及它的存在和发展，尽管有许多“未尽”之处，但绝非一无是处。虽说它最后失败了，但它还是具有一定的意义，就中国近代教育的发展进程，洋务学堂的产生顺应了“西学东渐”这一文化趋势。洋务学堂最主要的特点，是开设了外国语、自然科学和实用科学等“西学”课程，这是它区别于封建传统学校的重要标志。同时，它也是对封建传统教育制度进行改革的一次尝试，虽然所学的自然科学知识极为肤浅，仅是一点皮毛，但这在初创阶段是难免的，况且洋务学堂所开设的“西学”课程，范围相当广泛，应当说这是开了先河的。 洋务学堂的创办，在中国教育史上是无先例的，确实也培养了近代中国第一批翻译人员和外交人员，培养了近代中国第一代科技人才和海军人才。洋务学堂在学习和传播“西方”近代自然科学知识方面，确实是在社会实践上起了作用，从而开创了讲究实用科学的新风气。培养“通事”和“译员”是清政府的当务之急，于是咸丰十一年，清政府批准在总理各国事务门下，设立京师同文馆，并于同治一年正式开学，这就是洋务派最早创办的外国语学堂。京师同文馆是清末洋务运动的产物，是带有某些资本主义因素的半殖民地半封建性学堂，是洋务学堂的典型。在中国近代教育史上，它被视为最早的新式学堂，是中国近代新教育的开端，其主要特点有以下几个方面；(1)是专为培养“译员”、“通事”而设，目的是“为边务储才”、“备翻译差委之用”，也就是专门培养洋务人才，而不再是培养应科举考试的官僚后备军，因而不同于当时传统的封建学堂。 (2)为了培养“译员”和“通事”，京师同文馆的课程侧重在“西文”和“西艺”，而不是要学生去读传统的儒家经典，学作“八股”文章。京师同文馆之所以具有资本主义因素，就是体现这些“西学”课程上。(3)京师同文馆的教学组织是采用西方的教学制度，实行了分年课程和班级授课制。这也是当时传统学校所没有的，比起封建传统学校的个别教学制更是前进了一大步。正因为同文馆在中国最早实行西方班级授课制，所以才被人们视作为中国近代新式学校的开端。京师同文馆从创办到并入京师大学堂，前后存续了40年，深刻地影响了“维新派”教育和清末的教育改革。在中国近代教育史上，它是改变旧的封建传统教育的首次尝试，在实践上把2000多年的封建教育制度打开了一个缺口，是近代中国学习西方的“尖兵”，迈开了向西方学习科学知识的第一步。所以，京师同文馆是近代中国新教育的开端。。此后，洋务派在各地相继开办了一些科技学堂和军事学堂。这些近代学堂是文化教育领域中前所未有的事物，其培养了一批翻译、军事和科技人才，为近代中西文化交流和学习西方近代科技打开丁一扇窗。 其次，为培养洋务运动所需的人才，洋务派奏请选派学生出国留学。1871年，曾国藩、李鸿章奏请“挑选聪颖幼童赴美国书院，学习军政、船政、步算、制造诸学”，“以培人才，而图自强”。1876年，李鸿章奏请派福州船政局附设学堂学生18人赴法国学习制造轮船，12人赴英国学习驾驭，第一批学生于次年启程出国。这批学生期满归国后，分配到南、北洋海军