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游戏，让美术课堂妙趣横生 儿童的天性爱玩、爱动，而且注意力集中不持久。在教学过程中，把游戏引入课堂，寓教学于游戏中，可以使学生在轻松愉快的学习活动中掌握美术知识。本文主要探讨小学美课堂中进行游戏教学的必要性，并分析了如何在小学美术课掌中组织与设计游戏教学。 德国教育家福禄培尔认为：“游戏是儿童活动的特点，通过游戏，儿童的内心活动和内心生活变为独立、自主的外部表现，从而获得愉快、自由和满足，并保持内在与外在的平衡。儿童游戏往往伴随着语言的表达，这有利于儿童语言的发展。”国内外的实践也表明，科学的采用游戏教学将大有稗益。因此本文将就如何在小学美术课堂中运用游戏教学进行初步的探讨。 一、美术学科游戏教学的必然性与必要性 1、随着科技的不断进步，进入90年代，各方面的研究和发明日益增多，信息量及知识储存量日益加人，随之而来的，是学生的学习容量不断扩允。91年秋季使用的省新编教材已经汇编了一部分新工艺、新技术的内容，同原用教材相比，种类史更加繁多，容量更大，无形之中，学生的负担亦有些许增加。体现在： (1)、美术课的学习是一项艰若的劳动。它不是闲来无事的修身养性课， 是掌握多种能力、付出大量时间、体力和脑力的综合型课程，劳动量相当大的（2）先进的科学技术的不断发展与进步，促使大量的美术材料和美术工具的产生及应用，许多新工艺、新材料编入教材，如染纸、浮雕等，使施教者和受教者双方都增添了难度，产生了阻碍。 以上所述情况的存在促使施教者去寻求更好的教学方法，使受教着获得较多的知识与技能。在多种方法中，游戏教学是其中的—条重要途径，也是减轻负担、事半功倍的好方法，它的必要性表现在：1、游戏教学符合“愉快教育”的指导精神“愉快教育”的实质是变“若学”为“乐学”，变被动的“要我学”为主动的“我要学”。游戏教学正是通过游戏的形式使这一变式成立的。在游戏过程中，学生精神放松，课堂气氛活跃，在愉快中得到知识，学到技能；巩固知识、熟练技能。 2、游戏教学符合儿童的身心发展规律。从儿童的生理发展及心理发展的规律来看，小学生的注意仍是以无意注意为主的，特别是低年级，注意力不能长时间集中。游戏教学顺应了儿童的身心发展规律，使孩子在玩中得知，乐中求真。 3、艺术课的特点决定了课堂教学游戏化。美术课是艺术课，它自身就具有一定的游戏内容，教材的编排也体现了这—点，许多课(尤其是低年组的课)游戏内容会更多． 二、游戏教学对小学羹术课堂教学的意义 小学美术课堂要提高学生的学习效率，离不开好的教学方法，而游戏教学能有效的调动学生学习的积极性，激发学生学习的兴趣，对小学美术课堂教学有其特殊的意义。 1、游戏教学可以活跃课堂气氛，增强学生学习的兴趣 2、游戏教学能排除学生学习基本知识、基本技巧的心理压力 3、游戏教学能更好的帮助学生习得知识 4、游戏教学能提高小学生的学习参与热情 5、游戏教学能发掘学生多方面的潜力 三、小学美术课堂中游戏教学的组织与设计 ( 一)教师在游戏教学中的角色 游戏教学首先要由教师事先以教学内容为素材设计，然后引导学生有序的开展。游戏教学体现了“教师为主导，学生为主体”的教学规律。 1、 教师要了解学生特点，掌握设计技能 游戏教学具有明确的目的性，但是对于儿童来说，游戏一但有了任何强迫性，便失去了本身的意义。所以游戏教学要使学生真正成为游戏的主体，要使儿童参加游戏教学的活动成为他们内在的动机，这就要求救师能将教学目的和内容与游戏的内容与规则巧妙的结合起来。 2、教师要保证全体同学参与 既要保证学生的主体地位，又要使游戏能围绕教学目标，完成教学任务，教师必须做到使全体学生都成为游戏的主体。这是保证教学质量的要求， 也是衡量游戏教学成功与否的标志。 3、教师要做好游戏前材料和场地的准备活动 4、教师要讲清游戏规则 让学生理解并掌握游戏的玩法与规则是游戏能玩起来的前提，因此教师让学生理解并掌握游戏规则也要讲究方法。 (1)直接讲授 它适用于规则比较简单、易于表达，大部分学生都已熟悉掌握的游戏。 (2)演示 它主要用于学生较陌尘，并单靠教师的口头教授难以理解的较复杂的游戏。教师可以选几个理解能力较强的学生与其演示游戏，还可以教师口头讲解后或讲解时，让其示范游戏。 5、教师在游戏中要及时调控 在游戏过程中，小学生往往由于过度兴奋和对游戏规则的不熟悉而产生一些“混乱”的情况，教师要善于观察全局，教师此时不能失态发火，要耐心用“及时刹车法”“表扬法”来鼓励学生，有序而有规则的进行游戏。 6、教师在游戏结束后要善于小结和评价 游戏结束后，教师要结合游戏内容进行小结，避免小结出来的知识、技能与游戏毫无关系