天津南开区实验学校王丽慧第七期小数作业.docVIP

综合实践活动的基本环节 一、主题确定 在综合实践活动课程的实施过程中，确立活动主题是最关键的一步。选择何种主题，直接决定了活动实施者的兴趣和投入程度，也直接影响活动的实施效果。主题确立包括发现问题、分析归纳、形成主题三个环节。 二、制定活动方案 活动方案是开展活动的必要前提，通过活动方案的制定，明确活动目标，有利于保证活动的连续性。活动方案的制定需要经历前期准备活动、小组讨论策划、全班论证完善几个环节。 三、组织实施活动。 实施阶段遵循学生自主性原则，学生是活动的主人、设计者、创造者、体验者和评价者。充分发挥学生的主动性、积极性，促进他们自主实践，主动探究，开展丰富多彩的实践活动。在活动过程中，要做好记录，制作档案袋，及时进行成员之间的交流，活动过程中要遵守规章制度、注意安全，及时发现有意义的内容，并将活动引向深入。定期或不定期地进行成果展示，确保活动的进度。整个实施过程中，教师要给予学生适当的帮助、辅导和评价。 四、活动总结交流。 学生分小组对活动过程中获得的各类信息进行整理、加工，形成书面材料或口头汇报材料。通过思维的碰撞，迸发智慧的火花，孕育新的活动主题。 五、总结评价 综合实践活动的总结评价是多方面的。一是对探究结果的判定，二是对学生的评价。 门票中的数学问题 活动背景： 数学源于生活，用于生活，培养学生的生活能力是数学教学的根本，通过本次实践活动培养学生应用数学的能力及理财意识，做个节约型的小公民。 活动目标： 提高应用知识解决问题的能力，了解数学在日常生活中的作用，从小养成勤俭节约的习惯。 活动过程 一、情境引入 1、同学们你们喜欢游乐场的游乐项目吗？都玩过什么游乐项目？ 说来说去，很多同学都喜欢玩，但是玩也有小窍门，这样可以让你玩得更开心呢？ 2、小华和小玉两家星期天去游乐场玩，只见转马窗口上写着： A种方案，大人每位10元，小孩每位7元。 B种方案：5人以上团体，每位8元。 3、这两种不同的买票方法你理解吗？你是怎么理解的？ 4、如果你是小华和小玉的爸爸，你在买票的时候要考虑哪些事项？ 5、今天我们就来谈谈门票中有哪些数学问题？板书课题：门票中的数学问题 二、探索规律 1、小华和小玉两家安排这些人去游乐场，想一想该怎么买票？ （第一家：2个大人，1个小孩；第二家：2个大人，1个小孩） 2、学生独立思考解决。（在本上自己动手试试） 3、小组学习，组内交流。 （1）师：如果让你安排这两家买票，请根据参加的人数选择合理的买票的方案。 （2）把设计的方案集中在一起。 第一、 交换检查，计算是否有错；设计方案两组对调； 第二、 观察你们有什么发现？ 4、师：你认为应该选择哪一种买票方案？并说说你的理由。 生：按A种方案总共需要:10×4＋7×2＝54（元） 生：按B种方案总共需要:8×6＝48（元）。 选择B种比较合适。 5、教师板书并问：10×4＋7×2；8×6各表示什么？ 6、结合学生的回答，问： （1）什么情况下选用A种买票方案比较合理？在你们设计方案中有这种情况吗？请举例说明？ 总人数少于5人时或者总人数多于5人且小孩个数比大人个数多时。 （2）什么情况下选用B种买票方案比较合理？在你们设计方案中有这种情况吗？ 总人数多于5人且大人个数比小孩个数多时。 （3）汇报 （4）揭示结论： 师：我们究竟应该怎么样买票呢？ 当总人数不足5人时，宜用A种买票方案。 当总人数多于5人，大人个数比小孩个数多时，宜用B种方案；大人个数少于小孩个数时，宜用A种方案； 当小孩、大人个数同样多时，应算一算怎样买票。 三、 深化提高 1、买游乐票除了要考虑花钱以外，还要考虑哪些因素？ 第一：安排的项目 第二：其他的服务措施能令我们满意吗 第三：需要准备的物品 2、若是叔叔、阿姨也参加游乐，该怎么买票呢？要是再增加个妹妹呢？ 四、课堂小结： 今天我们学习了什么？学会了这堂课对你有什么好处？小组讨论，由组长记录并汇报。 师小结：根据给出的优惠措施，买票时一般情况下要考虑总人数及团体的构成，还应该注意具体问题要具体分析。 设计意图： 参与实践，增加社会实践经验，体会数学与生活的密切联系，学会勤俭节约，学会理财，学会管理。