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如何去表扬自己的孩子——表扬也要谨慎用 从刚开学，到暑假即将结束，整整一年的时间，就在忙忙碌碌，每天都有新 感受的气氛中结束。在暑假期间，闲着就看看书，看看 幼儿杂志什么的，仿佛又把自己从暑假中带到了学校中， 孩子们中。很多文章都让我身临其境，仿佛看到了我自己带班时或是带班中碰到的 问题是如何处理的？看看别人的叙述，我觉得有很多地方还是很需要借鉴的。我看到《幼儿 教育》2010年7、8月份的期刊，我在阅读《表扬也需谨慎》，就把我吸引住了。 首先这篇文章，她的题目就深深的吸引住了我，因为，我也经常表扬孩子，鼓励孩子，只要孩子做对了，孩子有进步了，孩子变得比昨天有自信了等等，我都会欣喜万分的对孩子好不令色的进行表扬与鼓励！难道，表扬也会有什么错吗？现在不是都在提倡赏识教育吗？我赏识孩子不表扬，如何来赏识教育呢？我就带着这些疑问，认真的读完了这篇文章，我想和大家一起 分享一下其中的两个案例，和一些想法： 案例一：一天，小班幼儿熊熊在幼儿园时，对妈妈说：“今天我想把幼儿园的 玩具带回家。”熊熊妈妈摇头说：“幼儿园的是不能带回家的，不然 老师该批评你了。”熊熊争辩道：“那怎么小宇把玩具带回家，老师还表扬了他呢？”熊妈妈听了一惊，赶忙找老师问明缘由。原来，小宇把自己喜欢的玩具带回了家，在家玩的时候被妈妈发现了。在妈妈的劝导下，小雨第二天把玩具换了回来，于是 教师就当着那么多的小朋友的面，表扬了小宇，说：“小雨真乖，能主动把带回家的玩具换回来，应该收到表扬。” 我觉得，熊熊之所以觉得可以把幼儿园里的玩具带回家，再到第二天换回来，其实也是因为想得到老师的表扬，老师的一句不经意的表扬，把孩子带入了一个误区：不是把玩具在老师不知情的情况下，带回家，在带回来是完全正确的事，老师在表扬孩子能主动把拿走的玩具带回来之前，应该把事情说清楚，幼儿园的玩具是在幼儿园里和小朋友一起分享的，如果你悄悄的把玩具拿走了，小朋友就不能和你一起玩了。但是小宇知道自己这样做不好，还是把玩具从自己家中待会来，和小朋友一起玩，老师还是觉得小宇是个好孩子，下次能把幼儿园里的玩具带走，一 个人在家玩吗?如果这样的话，孩子们就不会想熊熊那样被误导了。 所以我觉得，在孩子能主动承认错误的时候，不是以为的表扬，还要用孩子能听得懂的方式给孩子把道理说清楚了，这样孩子才能明白过来，一味的表扬还是对孩子有影响的。有时候，老师的一句不经意的表扬，会给孩子在心理上，蒙上一层阴影。 第二个案例：一位作家接待了一位慕名来访的青年，青年拿出自己的文章请作家点评。面对事实毫无亮点的作品，为了不打击青年的积极性，作家说：“嗯，写的还可以！”青年打手鼓舞，含泪表示一定坚持文学创作。此后，青年放弃了一切，十几年如一日坚持写作，却鲜有佳作，以至 生活穷困潦倒。 我觉得：看了这个案例，你会怎么想呢？我觉得，一个错误的鼓励，还不如作家对青年直言不讳，也许青年到现在也不至于如此。当对方是你的仰慕者时，你更应该给对方一个明确的表扬或是指出缺点，便于对方正确的与自己定位，就会减少这样的事情发生了。错误的表扬，请你还是吝啬吧。 文中还提到什么才是“常识教育”？赏识不等于放弃原则，无原则的赏识容易助长幼儿的不良 习惯，一味的赞美会成为幼儿成长过程中的绊脚石。1、使幼儿骄傲自满，自以为是；2、使幼儿变得虚荣心强，爱瞎说；3、石油而缺乏分析判断 能力；4、石油而缺乏抗挫能力。 的确，对孩子们的表扬不当，确实会对孩子们造成这么多的危害，可是老师们已经把“你真棒”、“你真聪明”、“你真能干”作为自己和孩子们 交流中的一种习惯用语，但是如何运用这些表扬的话，才能真正的让孩子们知道自己是真正的受对了表扬，而不走入教师不经意“布下”的危险呢？ 我觉得，作为老师，你必须有倾听孩子说话，正确且明锐的判断出，孩子的行为是否值得表扬，而且需要怎样的表扬?不然会反之道而行之，是行不通的。作者给了大家几个好的建议，大家可以参考一下：1、表扬要适时 所谓适时，就是要抓住理想的教育时机，及时给于表扬，力求达到良好的效果；2、表扬要适当 凡事要有个度，有些教师在实践中随意性太强，缺乏“度”的把握；3、表扬要适法 在对幼儿进行表扬时，要力求之用有方，行之 有效。 只要老师们把握好，如何去表扬自己的孩子，幼儿，她们就能在老师和 家长的表扬之下，茁壮成长。所以我觉得表扬确实要谨慎，以前我并没有想过这么多，关于“表扬”的事。我也会努力的做到上述的三个方法，不让孩子走入误区。