群文阅读 教学设计(简).doc

群文阅读 —— 冒险小说里的“生存” 明珠学校 周军军 教材分析： ? 本组教材学习了两篇冒险小说《鲁滨孙漂流记》、《汤姆索亚历险记》。这两篇文章都是作品节选，讲述了主人公在面对困境时怎样克服困难，怎样战胜困难的故事。本次群文阅读以生存为主题，培养学生不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度。引导学生体会主人公面对困境时的执着和顽强生存的信念，他们都有那些生存技能，运用流畅的语言表达自己的观点和看法，养成正确阅读的好习惯，认真思考的学习态度。 设计理念： 以“单元整合群文阅读”策略为指导，以举一反三教学法为主线，实现教学内容、教学方法的全面开放，使学生在学习内容，学习方法上相互渗透，有机整合。 教学重点： 1.阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，了解大意。 2.关注人物命运，体会主人公不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度。 3.激发学生阅读原著的愿望。 教学难点: 引导学生群文阅读,养成阅读习惯。 教学内容： ? 《鲁滨孙漂流记》《汤姆索亚历险记》 《蓝色的海豚岛》《神秘岛》 教具准备：多媒体课件 教学过程： 一、导入谈话 播放视频《鲁滨孙漂流记》片段，引出主题──冒险小说。 二、初读感知 1.学生自读片段，说说冒险小说的特点； 2.集体交流特点； 3.教师小结：明确冒险小说的问题特征。 冒险小说特点： 三、精读品悟 （一）、举一反三：先以《鲁滨孙漂流记》为例，进行讲解； 阅读问题：1.为什么有些人存活下来？ 2.幸存的人有什么改变？ 3.有没有存活技巧，有哪些技巧呢？ 4.独自一人比有人为伴更危险吗？ 5.在任何状况下，有什么至关重要的生存建议？ 6.人们面临生死存亡之际都想些什么？有什么感觉？ （二）、学生读其他三篇。 （提示：阅读的方法:精读、略读） （三）、汇报交流。 （以展示朗读、展示交流的方式进行） 四、拓展升华 1.总结课堂收获。 2.学到了哪些生存技能。 生存技能： 3.假设情境： = 1 \* GB3 ①假如你被困荒岛； = 2 \* GB3 ②假如你被困沙漠； = 3 \* GB3 ③假如你被困森林。 五、课堂总结 虽然文中的主人公他们的冒险经历在我们的现实生活中已经很少见了，但是他们面对困难时的这种坚韧不拔的新值得我们每一个人去学习，老师不建议大家去冒险，但如果有一天当我们身处困境时，我们要有一个冷静的头脑和一颗执着的心。 六、课后作业 课后阅读整本小说。 ? ?