幼儿园课程与教育活动教程文件.ppt

幼儿园课程的心理学基础;对20世纪早期儿童课程具有最主;认知心理学是二十世纪50年代中;以信息加工观点研究认知过程是现;认知心理学家关心的是作为人类行;（二）皮亚杰的认知心理学理论没;皮亚杰提出的认知发展理论（Co;皮亚杰在从事智力测验的研究过程;通过细致的观察、严密的研究，皮;皮亚杰认为智力结构的基本单位是;人的认知图式不是一成不变的，它;在皮亚杰看来，客体只有通过主体;认识的发展实际上就是通过活动使;个体为了与外界环境保持平衡，其;小明家有只狮子狗，他在公园里看;在动物园，小明看到其他动物，如;平衡是一种心理状态，当个体已有;皮亚杰认为，个体的学习是同化与;图式1环境1同化顺应认知平衡图;皮亚杰认为，影响儿童认知发展的;① 成熟成熟是指机体的成长，特;② 物理环境鉴于个体与环境的交;【物理经验】：儿童玩皮球，通过;幼儿要确定花的数量，就需要将每;儿童对于这一知识的获得，是通过;③ 社会环境社会环境，它包括语;④ 起自我调节作用的平衡过程几;皮亚杰认为，在环境教育的影响下;（1）感知运动阶段（出生至二岁;课程改革年代，皮亚杰的理论成为;从皮亚杰理论中得到启示，许多学;从本世纪60年代起,以认知发展;维果茨基主要研究儿童发展与教育;维果茨基文化历史理论的核心可以;人的本质不是单个人所固有的抽象;据此，维果茨基阐明了儿童文化发;发展开始于无差别的前自我状态，;维果茨基将人的心理机能区