【苏教版】三年级下册语文教案：2.古诗二首.docxVIP

2.古诗二首 教学导航 【教学目标】 学习古诗中的五个生字，会读、会写、会用. 正确、流利有感情地朗读、背诵古诗. 通过创设情境，理解“含”“泊”“怜”“鸣”等字以及“东吴”“幽草”等词语，了解诗句的意思，想象诗句所描绘的景象，感受诗的意境，体会作者所要表达的思想感情. 培养学生学习古诗的能力，激发学生对古诗的兴趣. 【教学重难点】 通过反复诵读古诗，领悟诗句的内容，体会作者表达的思想感情. 【教学课时】2课时 【教学准备】多媒体 【教学过程】 第一课时 一、导语揭题，激发兴趣 谈话交流：同学们，我们知道唐代有两位著名诗人，一位享有“诗仙”的美称，是----李白，另一位则被称为“诗圣”，他是谁啊？（学生齐声回答杜甫）.杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉，今天我们就来学习杜甫写的一首绝句.（齐读课题） 自主读文，初读感知，培养自主学习能力 1、讲解课题、背景：绝句是旧诗的一种体裁，每首四句，每句五个字的就称五言绝句，每句七个字的就称七言绝句.这一首诗是一首几言绝句？（七言绝句）这首七言绝句是杜甫在公元763年，唐王朝的叛乱被平息之后，重返成都草堂时所作的《绝句四首》中的第三首.朝叛乱被平息，忧国忧民的杜甫听到这一消息，心境由沉闷变得开朗，诗人重返旧居，看到百姓又过上太平日子，看到草堂门前浣花溪边生机勃勃的春景，心情十分愉悦，情不自禁地写下这首脍炙人口的诗篇，因为没有事先拟好题目，就用绝句这种诗的体载名称作了诗题. 下面请同学们各自把诗句读一读，生字要读准. 2、学生自读. 3、全班齐读古诗. 4、课件出示需要注意读音和写法的词语：黄鹂 翠柳 白鹭 青天 5、指读：读诗还要注意节奏，谁能像古人吟诗那样读呀？ （1）指名朗读 （2）课件出示：两个/黄鹂/鸣翠柳，一行/白鹭/上青天. 窗含/西岭/千秋雪，门泊/东吴/万里船. （3）自由练习朗读. 6、学生自学古诗，小组讨论，探究古诗的大意. 三、细读感悟，深入探究 1、听范读录音：同学们读得挺顺利，但读诗要有感情.老师准备了这首诗的配乐诵读，同学们想听听吗？（想）同学们可以边听边想象，诗句给我们描绘了一幅怎样的画面呢？请学生用自己的话进行描述. 2.用语言创设情境：同学们说的真好，听着这充满感情地诵读，我们仿佛走近了诗人，也来到了四川成都杜甫草堂，草堂周围的景色真是犹如一幅美丽的画卷.（出示图画） 有谁能用自己的话说一说前两句的意思？ 学生自由举手发言.（两只活泼可爱的黄鹂鸟儿在翠绿的柳枝间欢快的鸣叫着，一行排列整齐的白鹭正飞向蔚蓝的天空） 3、体会诗境 （1）诗人作诗用语凝炼明快，仅仅两句诗就已使我们浮想联翩，画面里的色彩，诗中都体现出来了，你找到了诗中描写色彩的字吗？老师请一位同学在黑板上用着重号点出来.（黄、白、青、蓝） （2）诗人用黄绿相映，青白对照，用色彩鲜明的字写出春天景物的独特鲜艳的色彩特征.我们在读这两句诗时就觉得仿佛有这样一幅早春美景图展现于我们眼前.同学们能不能看着画面，结合诗句，试着用自己美好语言描绘画面，同学们可以按这样的句式来说： （出示句式）这早春的景色真美啊，天空______，柳树________，黄鹂_______，白鹭______.诗人觉得眼前的一切就像__________. （3）同学们描绘得真美啊，让我们把一、二两句诗联起来读一读，读出画面的美来. 4、学习第三句诗 （1）读着读着，我们大家都沉浸在一片美好的春色之中，到处莺歌燕舞，生机勃勃，到处绿柳垂丝，春意融融，诗人杜甫被眼前的美景拔动了诗弦，不禁在心中吟诵，斟酌诗句，这时他一抬头，却又被什么吸引住了？（诗人被远处的西岭雪山给吸引住了）课件出示西岭图片. 师：请同学们小组讨论，说一说你对第三句诗的理解.如果有不懂的词语，可以圈出来，待会我们一起来交流解答. 教师补充讲解“千秋”“含”的意思. “千秋”体现时间长久，“含”字有衔着，镶嵌的意思，仿佛西岭雪山如画一般镶嵌于窗框之中. 讲解了关键字词之后，再请学生来说说诗句大意. （西岭千年不化的积雪景色像衔在窗框里一样） 5、学习第四句诗 （1）诗人凭窗远眺岷山雪峰，陶醉于大自然的美景之中，赞叹不已，不知不觉，笔已经拿在手里很长时间了，诗人想起要写下诗句，一低头，却又看见门前的什么？（门前停靠在岸边的船只） （2）你会解释东吴万里船的意思吗？（从遥远的东吴航行来的船只）那“万里”在这里是指什么？（路途遥远）现在同学们能解释这句诗的大意吗？（门前的岸边停靠着千里迢迢航行而来的船只），船只能沿岷江，穿三峡，一路畅行无阻的情形只有在和平环境里才会出现，诗人看到这种情景，心情会是怎样的？（欢快、愉悦、舒畅） （3）让我们一起用愉快的语气读第四句诗. 6、体会诗情. （1）此时杜甫重返草堂故居，已是叛乱得以平定的