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循环小数教学设计 教学目标： 1.使学生初步认识循环小数，知道什么是循环小数，以及循环小数的简便写法和读法。 2.初步认识有限小数和无限小数。 3.激发学生探究的欲望，培养学生观察、比较、分析、判断、抽象概括能力。 教学重点、难点:理解循环小数的意义,会用简便方法读写循环小数. 教学准备:教师在小黑板上准备多题练习题. 教学过程： 一． 创设情景 师：你们最喜欢星期几啊？ 师：一个星期七天的出现有什么规律？ 引导学生：一个星期的星期一到星期日总是不断地出现。（板书：不断、出现） 师：有规律吗？ 生：是按照从“星期一”到“星期日”的顺序重复出现的。（板书：重复） 师：既然是不断地重复出现，那么出现的次数是有限的还是无限的？ 师：像一个星期七天总是不断地重复出现的现象，我们把它叫做循环。（板书：循环）生活中还有象这样依次不断重复出现，无穷无尽的循环现象吗？你能举例 师：今天我们来研究数学里的循环。(引出课题) 二．自主探究 （一）初步认识循环小数 师出示8.4÷4（用竖式计算） 师：这道题同学们算得快又对，那么敢挑战下面两道题吗？（出示 10÷3 ， 49÷22） 让学生说说你有什么发现。 师：为什么会重复出现“3”呢？ 师：这么说10÷3的商里有多少个“3”呢？ 师：既然是无数个，可以怎么表示呢？ 生：我认为可以用省略号表示有无数个“3”。（板书：10÷3 = 3.3