护理教学组织形式教学.pdfVIP

1 教 学 目 标识记 • 说出教学组织形式的定义和分类 • 说出护理教学组织形式选择的依据 • 陈述课堂教学的基本程序和各个环节 的主要工作内容 • 陈述临床教学的主要形式 2 教 学 目 标理解 正确解释下列概念： • 教学组织形式、班级授课制、小组 教学、个别教学、临床教学、临床 实习、临床见习、带教制 3 教 学 目 标理解 • 说明课堂教学的特点和优缺点 • 比较临床见习与实习，说明其各自在 护理教学中的作用及实施环节 • 比较临床教学的各种方法，正确说明 它们各自的教学作用、运用方法和要 求 4 教 学 目 标运用 • 根据上好一堂的基本要求，正确、恰 当的分析、评议一堂课 • 根据所学知识，写出一份符合规范的 教案 • 能为护生制定一份在临床实习的教学 活动计划 5 第一节护理教学组织形式 一、教学组织形式的概念 二、教学组织形式的发展 三、教学组织形式的分类及特点 四、护理教学组织形式选择的依据 6 一、教学组织形式的概念 • 教学组织形式(organizational form of teaching) ，简称教学形式，是指为了 有效地完成教学任务，教学活动的诸 要素如何组合和表现，即如何控制教 学活动的规模，安排教学活动的时间 和利用教学活动的场所，是教学活动 的一定结构方式。 7 • 原始社会，社会生产和生活经验的传 递主要是在社会生产与生活过程中进 行的，教育途径也主要表现为社会生 产和生活实践活动。 • 进入阶级社会，学校产生。教育从此 走上了与社会生产劳动相分离的道路， 学校教学成为教育最主要的途径。 8 • 教学的发展阶段，最初是 “个别教 学”，再后 “班级授课制”。 • 目前已形成以教学为主，教学、课外 活动、咨询与辅导等并举的崭新格局， 教育的发展、现代教育技术的更新， 教育途径也将得到不继的丰富与发展 9 二、教学组织形式的发展 • 古代是师带徒的个别传授 • 16--17世纪初有了班级教学的尝试 • 19世纪中叶班级授课制为西文学校普 遍采用 • 中国始于清朝同治元年北京京师同文 馆 • 18--19世纪出现的导师制 • 20世纪出现了更多的因材施教…… 10 书院是我国古代社会特有的教育机构，是 封建教育制度下的与官学并存的高级形 态的私学。 书院起于唐，盛于