荷叶圆圆教学设计(李丽银).docVIP

PAGE PAGE 1 《荷叶圆圆》教学设计 一、教材分析 荷叶圆圆的、绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的音符，小水珠喜欢荷叶，小蜻蜓喜欢荷叶，小青蛙和小鱼儿也喜欢荷叶。这是一篇轻快活泼的散文诗，形象生动地描写了充满童趣的夏天、让孩子们去触摸生机勃勃的荷叶来体验小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情。 二、教学目标 知识与能力： 1、能认识“荷、珠”等12个生字。会写“美、我”等6个生字。 2、能借助拼音正确、流利地朗读课文，感受语言的优美。背诵课文。 过程与方法： 教师具体指导学习第二自然段，学生自主合作学习3－5自然段。 情感态度与价值观： 抓住中心句“荷叶是……”联系生活深入理解课文内容，使学生感受夏天和大自然的美好。 三、教学重点及难点 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、在朗读中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情，发挥想象，深入理解课文内容，感受出夏天的美好，激发出对美的向往。 四、教学准备 课件、 “蜻蜓、小水珠、小鱼、青蛙”图片。 五、教学流程: （一）激趣导入、提示课题 1、出示题目，学生齐读。 2、这个“荷”字是我们今天要认识的一个生字，说说你用什么方法记住它？ 3、夏天来了，荷花池边美不胜收，我们一起去看看吧！（出示荷叶图片，学生安静欣赏） 4、师：谁来说说你的感受？（指名说） 5、师：荷叶真美啊！课文有这么一个句子来写荷叶的。出示用荷叶圆圆的，绿绿的。”指导朗读。 〔设计理念：通过欣赏“荷叶”贴画的美来激发的学习欲望〕 （二）初读课文、整体感知 1、这满池的荷叶圆圆的、绿绿的，多可爱呀！你们喜欢荷叶吗？有几个小伙伴也像你们一样喜欢荷叶。想听听它们在说什么吗？让我们一起去读读课文吧。 2、学生按要求自由朗读课文。 3、汇报：读了课文，我知道有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）喜欢荷叶。 〔设计理念：提出要求自由朗读课文，让学生整体感知课文内容，为学习下文埋下伏笔〕。 （三）学习生字、词语 师：看着同学们读课文时那认真的神情，老师心里可高兴啦！相信同学们的生字一定也掌握得挺棒。你们有信心接受老师的检查吗？ 1、出示带拼音的生字词。（指名拼读、全班齐拼读、提醒读音、齐读） 2、生字词去掉拼音帽，你们还认识吗？同桌互读、开火车。 3、玩游戏。（青蛙跳） 4、这些生字你们有什么好方法记住它们？（师生合作读生字） 〔设计理念:将单一、枯燥的生字教学融入富有童趣的游戏中，采用多种形式认读生字。如自由读、指名读、开火车读、同桌互读、等让学生在轻松、愉快地氛围中自主识字。〕 （四）再读课文，把握课文内容。 师：你们才一会儿就工夫就交了这么多字、词朋友，真了不起，老师相信你们接下来的课文一定会读得更好。 1、咦！老师该请几个小朋友来接读课文？ 2、其它同学认真听，我们等会来评一评他们读得怎么样？(读完后，指名评一评) 3、谁来告诉老师荷叶上都有哪些小伙伴？（老师根据学生地说，快速画出小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小鱼儿的简笔画） 〔设计理念：让学生在初读课文时感知课文内容培养学生认真倾听的习惯，并指导学生评议，来增强学生的学习意识〕 （五）细读课文，读中感悟 1、师：听！小水珠在说什么呢？ 2、指导朗读，小水珠把荷叶当成了什么？贴“摇篮” 3、小水珠说：“荷叶是我的摇篮”。小水珠是怎样跟荷叶玩耍的？（躺、眨） 4、出示摇蓝的图片。师：躺在摇篮里的感觉是怎样的？（舒服） 5、师：是啊！你们听听，大家都喜欢摇篮呢。（配乐朗读“摇篮”） 6、同学们，你们就是可爱的小水珠，想象一下，躺在夏日池塘的荷叶上能看到什么？ 7、你们喜欢这摇篮吗？让我们再一次跟小水珠一起去感受这美妙的摇篮，我们一起再把这一段读一读。 8、积累训练：亮晶晶（ABB格式的词） 9、训练背诵。 （六）指导书写生字 小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小鱼儿和荷叶构成了一幅美丽的图画。今天我们就来写写这个“美”字。 1、观察“美”字在田字格中的位置，指出书写时要注意的地方。 2、学生书空“美”字。 3、教师范写。 4、学生在田字格中练写2个，看看谁写得漂亮。 第二课时（略）