聚焦人性管理.docVIP

人性管理让班级温暖如家 “因为我们是一家人，相亲相爱的一家人。有缘才会相聚，有心才会珍惜，用相知相守换地久天长。”实行人性化管理，让72班成为一个相亲相爱的大家庭，让每个孩子都能得到关爱，得到阳光，得到发展，这正是我一年来努力追求的班主任工作目标。为此，我做了如下努力： 小组合作竞争，让班级更有凝聚力 七年级伊始，我就开始试行小组合作竞争的学生自主管理模式。最初，是将学生均分为六个小组，结果发现在小组内学生的能力素质差距太大，不利于学生整体的进步。后来，我把学生按成绩、能力、表现等分为两个大组，前12人为一组竞争，剩下的20人为一组竞争，每两周评比一次，每个大组各推出一个明星小组，一个明星个人以及一个反思小组与反思个人。获胜小组的奖励由反思小组提供，奖品价值不得超过两元。这样奖罚分明，极大地调动了学生的积极性，谁也不愿意稍有松懈成为反思个人或让小组成为反思小组。我班很快就形成了“比学赶帮”的良好班风。可是一个学期下来，我发现有些学生进取心不强，时常 拉小组的后腿，成为小组长们头疼的对象，眼看他们和别人的差距越来越大，该把他们怎么办呢？ 这学期，我做了如下调整和完善： （一）扩大表扬面，力争让更多的人感受到成功。比如，背书表扬由10人增加到16人；运动会参与一项就表扬一次，获奖再表扬；参与班会、办板报、为同学服务等一律表扬，让他们看到努力是有希望的，为班级做事是光荣的。同时，降低批评度。如作业只有一项忘带或忘做的，当天补上就取消批评；同学间发生矛盾，影响不大的，只要道歉及时，当事人谅解，也可取消批评。这样学生之间的得分差距就变小了，犯错的同学也会及时改错。 （二）组长轮流当，苦乐大家尝。小组长不再由老师指定，而由同学们自荐或互荐产生，鼓励反思个人担任小组长。事实证明，每个人都有被他人尊重和认可的需要。那些调皮鬼自己当组长后才晓得组长的难处，管束别人更要管住自己，他们在行为上收敛不少。还有一些内向胆小的同学当上组长后因为承担而变得大方上进了。 就像歌词中唱的那样“我喜欢一家人心朝着同一个方向眺望，梦朝着同一个方向创造”，小组合作竞争让孩子们更有进取心，也更有团队意识了。 二、个人风采展示，让学生更阳光自信 怎样才能让孩子们更阳光更自信呢？我尝试给他们搭建展示自我风采的平台。 “我来读美文” 学校开放了图书室，也开设了阅读课。该怎么指导学生阅读和交流呢？我尝试每天抽出20分钟让同学们轮流上讲台，读自己挑选的美文，其他同学则负责听后做点评。我开始还担心有人开不了口，没想到同学们选的文章越来越好，朗读者声音洪亮、感情充沛，点评者畅所欲言、精彩纷呈，他们从标题说到人物、细节以至于一个词语的妙处，有时候一篇文章经十人点评后还有人要发言，我只能喊停。“每日一文”成为孩子们最期盼的活动，这项活动不仅提高了他们的朗读、品析能力，也对学生进行了潜移默化的教育，教会他们善待他人、积极向上。上月，学校举行学生综合素质评价，孩子们走上讲台的那份自信和从容与半年前截然不同。真的，只要给一点阳光，每一朵花都很灿烂。 “我来领操”“我来演讲”“我来办黑板报” ……动员学生积极参与，让更多的学生在活动中得到锻炼，让他们的优势在活动中展现，让他们更自信。于是，大家知道了——梁钰、丁锦月、张诗雨擅长演讲，李孟欣能当主持人，王泽涛、李瑞欣是长跑健将，贠欣洁会画画……自信的笑容就是这样一点点绽放在孩子们脸上 和心上。 三、陪伴学生成长，感受怒放的生命之美 “我喜欢快乐时马上就想要和你一起分享，我喜欢受伤时就像你们温暖的怀抱，我喜欢生气时就想到你们永远包容多么伟大……”成长中的孩子喜欢有人和他分享喜乐分担哀愁，我也喜欢倾听他们经历风雨拔节成长的声音。 （一）关注成长的烦恼，及时疏导 “老师，要考试了，我很紧张。”“我背书总是很慢，我该怎么办？”“生活处处碰壁，我是不是该选择放弃？”我鼓励他们把烦恼都写出来，老师帮他们出主意。针对比较普遍的烦恼，如前两则留言，我往往召开主题班会进行引导。开学一月后我班就开了《摆脱烦恼 快乐成长》的主题班会，我罗列出同学们吐露的种种烦恼，分成生活、学习、人际交往等方面，让学生共商对策，结果很多苦恼因为倾吐得以化解。至于第三类留言，那些敏感脆弱的孩子，我多进行个别谈心，为他鼓劲，还常在留言本上写励志的话语，也会和孩子的监护人保持联系，有事及时处理，帮他走过情绪低谷。每每看到他们愁云散去，笑脸重现，真的很欣慰。 （二）宽容成长的迷失，巧妙引领 学生的成长就是一部犯错史，成功的教育不是不让学生犯错，而是让学生及时改错，并从中有所收益。从这个意义上说，犯错就是成长的台阶。我班赵晨阳同学曾因上网被家长抓住，我借机告诉学生，成长的路上有许多诱惑，网络就是其中之一，深陷其中，既耗材费时，又会带来人身安全隐患。走错路了，只要及时回头就好了。我们制定了帮