英语阅读教学中文化背景知识的重要性.docVIP

文化背景知识在英语阅读教学中的重要性 由于国家与国家之间的频繁交往，显得世界越来越小，人们愈发趋向于用地球村来形容现在的世界。所以，学习英语被认为是首项重要任务。然而，在学习的整个过程当中，阅读通常被认为是最困难的。能够很好地理解产生语言的社会背景文化对于提高阅读理解能力是至关重要的。文化承载着语言，语言是文化的主要表现形式。语言并不是固定的，它会随着民族的发展而发展，语言是社会民族文化的一个组成部分。不同的民族有着不同的文化、历史、风俗习惯和风土人情等，这些不同的文化风俗又能在该民族的语言中表现出来。语言与文化不可分离，语言表现文化，文化承载语言，英语教学是语言教学，所以理所当然地离不开文化教育。只有打破了背景障碍，才能理解材料的内在含义。 阅读理解是读者对所读的读物所进行的一种积极的思维过程。但是阅读和理解又有着不同的概念。阅读是一种手段, 人们通过阅读获取有用的信息, 了解作者的意图。而最终的目的却是理解。作为一种积极的思维过程, 阅读理解可以在以下两个不同的层次上进行: 1)浅层上的字面理解 : 读者仅理解文章的字面意义, 基本上了解文章大意、细节、事件的发生顺序、人物特性和因果关系等。2) 深层次上的推断性理解 : 读者根据文章结构, 分析作者观点,进而从字里行间推测作者没有明说的暗指含义,如推测词义、文章大意、事件发生顺序、细节及人物特性等。阅读课教学当中, 往往会碰到这样的一种情况: 即使所阅读的文章在语言上通俗易通, 可是学生还是不能透彻全面地理解文章。另外一种情况, 就是学生在阅读英语文章时, 题材熟悉的文章容易读懂,不熟悉的文章难懂或干脆不懂, 因此更没有涉及到文章的深层次推断性的理解了。这绝不仅仅是词汇量不够的问题。主要是学生缺乏了解对文章所涉及到的背景知识。也就是说文化背景知识的缺失影响着学生的阅读理解, 尤其是影响着深层次的推断性理解。 阅读是语言中最频繁的一种活动，英语也一样，大量的英语阅读能促进其它语言技能的提高，如要提高口语水平就必须有大量的地道英语输入才行，听力、写作水平的提高也离不开大量的英语阅读，英语的阅读教学在英语教学中占有举足轻重的作用。 语言是一个民族特征的反映,包含了该民族的历史文化背景,而且蕴藏着该民族对人生的看法、生活方式和思维方式。 学生对英语阅读理解能力的强弱直接反映了他的综合能力和素质，从而决定了他是否能运用英语知识和阅读技能来理解英语书面材料，并且影响着他能否能高效快速准确地获取现代信息。同时，阅读能力也是英语自学能力的基础。 学生对作者意图理解的多少不仅仅取决于学生语言水平的高低,而且取决于学生对文章所涉及的相关文化知识掌握的多少。因此,在英语教学中，提高学生语言基本功的同时,应尽量渗透英语国家的社会文化背景知识,好让学生了解中西方文化的差异。通过文化背景的解码提高阅读能力,老师应充分发挥桥梁的作用，通过有趣的课堂活动丰富学生的文化背景知识,选取真实的阅读材料加深学生的文化背景知识。 语言是文化的一种表现形式,如果不了解英美文化,是不可能学好英语的。反过来说,越深刻细致地了解所学语言国家的历史、文化、传统、风俗习惯、生活方式以至生活细节,就越能正确理解和准确地使用这一语言。 在阅读材料中，我们发现往往包含了许多的西方许多社会风俗习惯,而绝大部份中国学生的第一语言是中文，所以他们长期受到的是中国传统文化的浸润,形成了以本国文化为主体的文化视野,故而无法透彻地理解阅读材料中西方文化背景知识。 例如，当学生欣赏莎士比亚的名句“Shall I compare thee to asummer’s day ? Thou art more lovely and more temperate. ”时,如果他们缺乏一定的文化背景常识,一定会觉得十分奇怪。为什么莎士比亚会比炎热的夏天跟爱人相提并论？但是英国地处西半球,是典型的海洋气候,英国的夏天是一个宜人的季节,当他们了解到相关的地理知识的时候,他们便会恍然大悟。 许多研究表明，如果阅读理解的语篇涉及较为熟悉的主题时，学生能顺利地理解文中的信息；反之，若是不熟悉语篇主题，就会出现理解上的误区。学生阅读语篇时，对语言结构的理解包括衔接的理解，需要具备一定的背景知识。然而，如果具备了一定的文学文化知识时，阅读的速度会大大提高，比缺乏背景知识的速度快。由此可见，读者的文化背景知识在阅读理解中起着重要的作用，它影响着读者对篇章的理解和阅读的速度。阅读理解的关键首先是要弄懂文章所蕴涵的文化意义，老师在教学中适当扩充学生相关的文化背景知识，使学生做到中西方文化互相交融，从而达到高效阅读的目的与意义。 综上所述，读者在阅读过程中,除了要具备足够的语言知识外,还要懂得相关的文化背景知识,才能理解作者的写作意图,达到真正的交流目的。而传统的围绕语法、词汇