《有余数的除法》的教学设计.docVIP

《有余数的除法》教学设计（第1课时） 　　教学内容：教材第60页例1、第61页例2及相关内容。 　　教学目标： 　　1．使学生初步理解有余数的除法的含义，认识余数，理解余数要比除数小的道理。 　　2．学生在获取知识的过程中，积累观察、操作、讨论、合作交流、抽象和概括等数学活动经验，发展抽象思维。 　　3． 学生在自主探究解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，体验成功的喜悦。 教学重点：感知除法的意义 　　教学难点：理解余数要比除数小的道理。 　　教学准备：课件、小棒、学生学具。7个草莓磁扣 　　教学过程： ????一、导入新课 　　（一）出示教材第59页主题图。 　　（二）引导观察，交流信息。 （三）教师小结，揭示课题。 　　平常我们分东西，有时候正好平均分完，有时候不能正好分完，剩下的又不够再分。剩下不够再分的数就叫做余数，这节课我们就一起来学习“有余数的除法”(出示课题) ????二、动手操作，探究意义 ????（一）复习表内除法的意义 ??? 1．课件出示6个草莓磁扣：把下面这些草莓磁扣每2个摆一盘，摆一摆，可以摆几盘？怎样列式 ??? 2．学生交流获取信息。 ??? 3．利用学具实际操作。 ??? 4．用算式表示操作的过程。 ??? 5．小组内说说6÷2=3（盘），这个算式表示的意思。6个草莓每2个摆一盘，正好摆完 ?????（二）理解有余数除法的含义 　　1．在动手操作