《探索三角形全等的条件一》教学设计.docVIP

5-4.1《探索三角形全等的条件》教学设计 宝鸡文理学院附中 李云虎 一、教材分析 教学目标： 1.知识与技能：掌握三角形全等的“边边边”条件，了解三角形的稳定性。 2.过程与方法：在探索三角形全等的条件及其运用的过程中，能进行有条理的思考，体会分析问题的数学思想方法―分类讨论思想在数学活动中的应用，积累数学活动经验。 3.情感态度与价值观：使学生在自主探索三角形全等的过程中，经历画图、观察、比较、推理、交流等环节，从而获得正确的学习方式和良好的情感体验，让学生体验数学源于生活，服务于生活的辨证思想。 教学重点、难点： 重点：探索三角形全等“边边边”条件 难点：探索三角形全等“边边边”条件及利用“边边边”条件解决实际问 二、学情分析 学生通过前面的学习已经了解了全等三角形的概念，掌握了全等三角形的性质，这为探索三角形全等的条件做好了准备。学生也具备了利用直尺、量角器作三角形的作图能力，这将使学生参与本节课的操作、探究成为可能 三、教学设计分析 本节课设计了五个教学环节：课前复习引入新知、创设情境导入新课、自主探索合作交流、巩固知识推广运用、归纳小结反思提高。 第一环节 课前复习引入新知 活动内容：回顾全等三角形的概念及其性质。 活动目的：回忆前面学习过的知识，为探究新知识作准备。 第二环节 创设情境导入新课 活动内容：怎样才能画一个三角形与已知的三角形全等？ 活动目的：探索