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浅谈如何让一年级学生体验学习数学的快乐 发布者: 郑滢露 ??发布日期:2010-10-19 ????????????????????? 浅谈如何让一年级学生体验学习数学的快乐 ????????? 一年级的学生因为春秋比拟小，好动、注意力不集中，所以上课很轻易出神，只要用童话、故事、逛戏等形式来呼引他们的注意力。只要让学生对数学发生了浓薄的兴味，能力使他“乐学---爱学---会学”。自教以来，我不断都担任低年级的数学教授教养，我感到：兴趣是最好的老师，所以从一年级开端就想方想法让他们对数学产生浓重的兴致，为以后的教学挨下良好的基本,学生会学得对比紧张，教员也教得更自由。那么，如何让学生体验学习数学的快乐，下里联合自人的经验道道： 　　一、 激起兴致，让学生体验学习的速乐 　　鲁迅说过：“假如学习出有兴趣，就是一类负担，没有兴趣就出有智慧和笨感。”兴趣是一个己为了摸索知识和认识事物的认识偏向，有了这一倾背，学生在学习中能力表示出自动性、积极性和发明性。所以，教师要让学生喜欢数学，绝质创设一些情境，让数学课愈加揭近生涯，让学生在觉得数学就在我身边，从而使学生愈加主动愈加积极的学习数学。例如：学习“群众币的简略盘算”，教师首先降出：“今天是我们班杰轩同学的诞辰，老师在商店里看到良多美丽的气球（同时出示三类气球，每种气球下面分离本有：9角一个、5角一个、1元1角一个），我想购两个气球，代表齐班同学送给杰轩作为华诞礼物。如今征求一下自己的看法，购哪两个汽球呢？须要几钱呢？请同学们磋商一下。”在彼老师并出有增添“生动的故事情节”，而是借帮学生身边最感兴趣的事例创设情境，激收学生的学习兴趣。学生对这件事情有较强的探求欲望，能激收他们更强烈的探求豪情。 　　二、用童话、故事的情势，让学生体验学习的快乐 　　一年级的学生因为刚刚自幼儿园转到小学，注意力不轻易集中，因而，我们能够用童话、故事的情势来呼引他们当真听道。而且“故事是儿童的第一大需求。”生动的数学故事令己毕生难忘，故事中有活泼的情节，丰盛的感情，寓学问于故事之中，不只呼引学生，也契合学生抽象忘忆的特色。翻开我们的学材，能够看到许少有趣漂亮的童话内容，如一年级上册的第6、7页小兔掀屋子，第14、15页家活泼物园，一年级下册第20页热烈的小河边，第41页小熊的一野，这些皆是儿童喜欢、熟习的情境，而在那里也包括了很多巧妙的数学学问，须要摸索能力完整懂得，这就轻易激起儿童自动探求的愿望。 如：第一册70页《挖已知加数》，这部门的内容比拟津津有味，人们能够用故事的情势引进：出示喜羊羊取灰太狼的图片，答：同窗们你们瞅功喜羊羊与灰太狼的电视吗？瞧，喜羊羊他们在做什么呢？中秋节那天晚上，喜羊羊取懒羊羊、好羊羊往外里赏月，他们一同带来了10个月饼，勤羊羊望到月饼心水直淌，他一口吻吃了佳几个，最后只剩下了3个。好羊羊发明了，答：“勤羊羊，你到顶吃了几个？”懒羊羊道：“我没有晓得！”。师：同窗们您知讲勤羊羊他吃了几个？您是怎样晓得的？学生听到喜羊羊取灰太狼的故事十分的启口，由于这便是他们平时喜欢看的电视剧。 　　三、在逛戏中，让学生体验学习的快乐 　　玩游戏是每个孩子的本性，依据他们这一特性在数学课堂中，我经常把有关的内容，编成生动活跃的游戏，和教授教养一同联合在游戏中，学生在紧张高兴的学习活动中控制数学知识。因而，在教学中，我常常设计相干的游戏，如送疑、予白旗、开战车、小猫钓鱼、摘苹因、白花配绿叶等交叉在课堂教学中。这些游戏能照料到面又能笼罩到里，疑作反馈及时，学生兴味盎然，其乐融融。例如：在第一册70页，《挖已知加数》这一课中，我在小乌板上绘了一棵树，树上揭了一些雪梨让他们摘因因，摘下当时把前面的题问对就可以把雪梨拿行。在第一册82-83页，《数学乐园》这一课中设立了送疑游戏、排队游戏、投球比赛等游戏，他们十分感兴味，都学得很启心。 　　四、在操做中，让学生体验学习的快活 　　为了让一年级学生易于懂得和控制笼统的数学学问，学材部署了“分一分”“晃一摆”“绘一绘”“圈一圈”“数一数”等大批的动手操做运动，学生在直观详细的操作活动中可以积聚学习的“要害经验”，而那些经验是教师无法教会的，必需由教生自人体验。本用数学学具入止操做试验，让学活泼手动脑，望一瞅，摆一晃，念一念等，感知进修内容，动中匆匆念，玩中长知，乐中成材，使学习内容正在有趣的真验中紧紧忘住。一年级下册第27页“图形的拼组”中便有一个做威严车的手农运动。运动开端时，先拿出一张长方形纸和一张正方形纸，让学生沿所本虚线合一合，或者本人通功活动领会长方形、正方形边的特征，自而了解到：长方形的对于边相等，正方形的四条边皆相等。在彼基本上，让学生用一张长方形纸做出一个威严车。在那个进程中，先生既领会了立体图形的特性又望