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浅谈学生自我学习能力的培养 [内容摘要] 自主学习已成为当今 教育研究的一个重要主题。作为一种 学习能力，自主学习不仅有利于提高学生的在校学习成绩，而且是其终身学习和毕生发展的基础。叶圣陶先生说过“教是为了不教”，这句话既道出了教学的目的，又道出了学生掌握方法后能自主获取知识，去寻求发展。教师在新的教育形式下要转变教育观念，更新教育理念，要把学生的自主学习能力放在首位。我将试着从三个方面谈谈自己的一点认识：一、授人以鱼不如授人以渔。二、以生为本，让学生自主学习。三、有效拓展。 [关键词] 授人以鱼不如授人以渔 自主学习 有效拓展 古往今来成就大业者，他们大部分时间都在独自刻苦钻研，例如大发明家爱迪生，他只上过三个月小学，靠自学取得一千多项发明而闻明于世；华罗庚教授也完全是靠自学，成为世界著名的数学家；法拉第通过自己不懈的努力，从一个未曾受过正规学校教育的铁匠的儿子，一跃成为英国第一流的科学家。 美国心理学家罗杰斯认为：“人类有机体有一种自我—主动学习的天然倾向。”所以他主张“人的学习应以自主学习的潜能发挥为基础。《学会生存》一书中提出的命题“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人”。爱因斯坦说：“提出一个问题，比解决一个问题更重要。”学生在学习中能发现问题，提出问题，解决问题，他们自主思维的能力也就得到了培养。著名教育家苏霍姆林斯也认为教学的目的是“教会学生学习”。因此，要提倡素质教育就必须倡导和培养学生自主学习的能力。 那么如何培养学生的自我学习的能力呢？下面谈谈自己的一点认识。 一、授人以鱼不如授人以渔。 “授人以鱼不如授人以渔”意思是传授给人以知识，不如传授给人学习知识的方法。原话为“授人以鱼，不如授之以渔”，出自中国古代道家学派著作——《老子》。道理其实很简单，鱼是目的，钓鱼是手段，一条鱼能解一时之饥，却不能解长久之饥，如果想永远有鱼吃，那就要学会钓鱼的方法。 同理，在教学中培养学生的自我学习能力尤为重要，它是提高教学效率，减轻师生负担的根本保证。笔者在长期的语文教学中感到，与其“授人鱼”，不如“授人以渔”，让学生形成一种自我学习的能力，才能有效地促进学生语文综合能力的进一步提高。 教师教给学生最宝贵的东西是学习方法。世界上的知识浩如烟海，没有穷尽。在很有限的时间内教师是教不完的，学生也是学不完的。教师最好的办法和最重要的责任是激发学生的求知欲望，教会学生的学习方法。我国著名的教育家陶行知也明确指出，教师不能满足于把文化宝库里的知识传授给学生，而应“将开发文化宝库的钥匙交给学生”。 同样，教师传授给学生的知识，常常只能适应学生短期的需要，而指导学生学会正确的学习方法则终身受用。有利于他们“活到老，学到老”；有利于他们在将来的社会实践中学习新知识，获取新信息，不断完善与充实自己。 在平时的教学中，我就特别注重给学生归纳学习方法，教给学生学习的钥匙。例如，在一次复习整理“如何去体会文章的思想感情”时，我就采用了这样的方法： 整理旧知1、请你先从课前发给大家的阅读材料中选择自己感兴趣的一、两个片段，然后联系课文内容用心地读一读，看从中能体会到什么样的思想感情？再想想你是用什么方法体会到的？2、学生自读、思考。3、同桌同学互相交流自己的体会、感受。4、集体交流。（学生交流哪段阅读材料，就相机出示该片段并引导学生进一步体会。）5、小结：通过大家的努力，我们已经懂得在阅读中可以采用【课件出示：紧扣关键词语、抓住重点句、读文章想画面、联系生活实际、分析标点符号】等方法设身处地去读、去想，能更好地体会文章的思想感情。 （二）运用学法1、学习《小草和大树》这篇文章，在读懂文章内容的基础上选择你喜欢的方法来体会文章的思想感情。2、学生自读，体会。3、学生在小组内交流。4、集体交流。从学生的反馈中学生都能从以下几方面谈体会：（1）抓“洗衣，烧饭、缝缝补补、拾柴、捡破烂”等一连串生活细节体会主人翁为生活而奔波而忙碌的形象，感受主人翁吃苦耐劳、坚忍不拔的性格。抓“再艰苦再劳累，都不肯放弃学习，上不起学，在家里跟父亲读书”等细节体会主人翁热爱学习、要强毫升的性格。抓“始终没有停止过写作尝试，希望用笔敲开幸运之门”等细节，体会主人翁不甘命运驱使，富有理想的性格。（2）通过读文章想画面等感受到主人翁不屈的精神和在恶劣环境中茁壮成长的顽强生命力。（3）通过联系生活实际我们自己在学习生活中遇到困难的时候应该如何去面对。（4）抓住生活“再艰苦再劳累，……跟父亲读书”等细节体会主人公热爱学习、要强好胜的性格。（5）通过有感情的朗读加深对文章思想感情的体会。这节课我们复习整理出体会文章思想感情的一些方法，并学会运用这些方法来读懂文章。学生已经成功地获得“学习秘诀”，受益很大。 陶行知先生一再强调：“我以为好的先生不是教书，不是