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浅谈古诗文教学中如何指导学生自主诵读 ??? 诵读优秀古诗文是我国优秀的教育传统，“好诗不厌百回读，熟读深思子自知”、“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”、“书读百遍，其义自见”这些名言便是佐证。诵读是小学生学习古诗文的主要方法，也是理解古诗文内容、体会作者思想感情的有效途径。 中华文化博大精深、源远流长。作为一名小学语文教师应该能深深地体会到，采取什么样的教学方法进行古诗文的教学呢？因此，经过多方面的学习和这次国培中陈瑜老师的讲座，以及看了《黄鹤楼送孟浩然之广陵》的教学实录。我重复听了老师的讲座和看了教学实录，给我的启发是很大的，给我的感触颇深。在《黄鹤楼送孟浩然之广陵》的教学实录中，这位教师做到了教学古诗以朗读为主，但是他设计的诵读机会少了点。 阅读是一种个性化的行为，对古诗文的学习尤其如此。如何指导学生的自主诵读活动，在教学过程中如何处理以学生为主体，教师为主导这一矛盾关系是古诗文教学的关键问题。结合我十多年的教学经验，我认为应从如下几点做起： 一、1、激发兴趣鼓励“读” 儿童诵读古诗文的教学基本原理很简单，就是提高诵读兴趣让他们多接触，多念多背，只此一诀，别无他巧。 1、“流行”可以制造兴趣 儿童心理是很重模仿的，如果他看到很多人都读，就比较有兴趣，就好像孩子不一定喜欢上学，但人人都上学，他就上学了。也并不一定都喜好钢琴，喜欢英文，但大家都去学，他也就不排斥了。所以一人读古诗文较难，小孩一起读，则兴趣将会大为提高。为此，我们把大纲后面附有的古诗背诵推荐篇目70首印成小册子，让学生利用早读每天读一首。首次诵读要点燃学生养成习惯的欲望，必须注意发挥教师对同学们的控制作用，保证好习惯在足够的时空内发展。时间长了，孩子们自然会养成诵读的习惯。早晨一到学校，他们就会拿出小册子大声地读起来。 2、 “大人的热力”可以感染兴趣 家长和老师都须保持高度的信心和热忱，若起初孩子未进入状态，须有耐心去等待，一天不行两天，只要坚持下去，定能感染孩子。到后来有些家长不但有兴趣，甚至真的和小孩一起读古诗文，互相考试比赛，虽然每次都是大人输，但大人也因此温经受益，而且一家人兴致高昂，这也成了最好的亲子活动。 3、“情感”可以维系兴趣 家长平日与小孩情感浓厚者，较易带动兴趣，老师让孩子们觉得可亲，孩子们也会因喜欢老师而喜欢读古诗文。因此，教师必须经常给学生的诵读以强化，可以开展“诵读争星”等活动，维系诵读兴趣。 4、“成就感”可以提高兴趣 读得愈好愈喜欢读，所以教师要维持其成就感，对功课好的孩子 ，固然要多加称赞，让他有成就感；对功课差些的孩子，只要有进步，就应当场表扬，加以赞赏，这样也会让他得到一种成就感。 5、“变花样”可以激励兴趣 读古诗文所能变的花样是在读的方式上，或快或慢，或吟或唱，或带读，或齐读，或接龙，或默读，或当场试背，或提问征答，都可以。主要是读出、读好句子的语气。孩子们的感应最灵敏，他也会被诚恳所感动，并不是非玩花样不可的。 6、“奖励”可以吸引其努力 奖励的方式很多，最常用的可以是发奖制度，奖品可以是一颗五星、一张卡片、一个本子或一支笔等；最方便的是给分数，宁可给高分，有恩惠而不花费，空欢喜也有效果。只要学生每天坚持在课外读一首古诗，教师就要给其鼓励，学生诵读的兴趣才会持久。 (二)、创造条件促进读 我们要为学生营造诵读古诗文的氛围，提供机会多读多背。我们在全校可以开展古诗文诵读比赛，也可以在班级进行“名诗鉴赏”。可以利用班会时间读，也可以利用课外活动时间读，不过，最好是每天早读课利用十几分钟，一天背一首，不但不会增加工作压力，反而可以收到背古诗文之乐。特别是现在的家庭作业，大体以照顾中下程度的学生为标准，对于部分学生，有多的时间和精力就浪费掉了。鉴于此，我们也可以采用分层作业的形式，让这些孩子以“背古诗文”代替写作业，这样就为孩子们提供了更多的诵读机会。我想，现在的孩子如果能做到平均每天背诵一首，坚持几年，将会终身受益。小学生从小诵读古诗文，不仅能发展语言、陶冶情操，还能积淀深厚的文化底蕴。 书声琅琅，开卷有益，文以载道，继往开来。孩子的成长，将受益于诵读经典古诗文——“少壮不努力，老大徒伤悲”的理念；“欲穷千里目，更上一层楼”的心胸；“慈母手中线，游子身上衣”的母子情；“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的胸怀；“要留清白在人间”的高洁；“吾将上下而求索”的探索精神……这一切，都将成为新一代中国人人生信念的重要精神资源，能把孩子们的精神释放到一个自由飞翔的空间，成为点燃创造性的生命灯火。 ?