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浅谈在体育教学中如何构建学生优良品质 乌丹实验小学---桑瑞宏 实施素质教育以来,学校体育教育是素质教育的重要组成部分,心理品质培养作为素质教育的一项目标被单独提了出来,这就更加引起人们的重视,从而也给学校体育教学提出了新的更高的要求。世界卫生组织给“健康”下的定义是:“不仅没有身体缺陷和疾病,还要有生理、心理和社会适应能力的完美状态”。后来又补充了几条标准:经力充沛,能从容不迫地应付日常生活、学习或工作的压力而不感到过分紧张;处事乐观,态度积极,乐于承担责任,严于律己,宽于待人;应变能力强,能够较好地适应环境的各种变化,良好的心理品质是心理健康的主支助。在体育教学中构建优良品质尤为重要。 一、体育教学中心理品质构建的途径与方法 1.体育道德品质的构建。构建优良心理品质是多渠道的。首先我们要从道德品质的构建这个主渠道入手,充分挖掘体育教材的思想教育内涵,以马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导,使学生树立科学的人生观,爱国主义教育是构建体育道德品质主要内容,在体育教材中有大量的爱国主义教育素材,应当把它挖掘出来,培养学生的爱国热情是教育的核心。我们应该使学生了解我国体育事业的昨天、今天和明天。培养自尊心、自信心,激励自豪感,认识客观差距,激发上进心。用我国体育健儿在奥运会上勇夺金牌的动人事迹教育学生,用许多无名英雄为祖国荣誉给优秀运动员当陪练的故事,激发学生的爱国热情。这些教育包括:遵守规则、服从裁判、尊重对手、尊重观众、热爱集体、团结协作、胜不骄、败不馁等。 2.良好的意志品质的构建。 体育教学过程中要激发学生的体育兴趣,产生学习体育运动知识和技术的学习动机,参与体育活动的锻炼过程中一定会产生生理负荷和心理负荷,会遇到困难,在体育教学过程中要教育学生用意志克服心理上的各种障碍,积极地参加锻炼达到培养学生的吃苦耐劳、勇敢顽强和坚忍不拔的意志品质的教学目的。 3.要营造教育气氛磨练意志品质。 良好的意志品质是青少年学生主观能动性的集中表现。许多事物的发展与成功都是在顽强意志下完成的。意志品质的好坏与体育运动中能否夺取胜利有直接的关系。对青少年学生来讲培养良好的意志品质同样是受益终身的一件大事。意志品质的培养是在与困难作斗争的过程中获取的,不通过磨练是无法构建青少年学生的意志品质。 4.优良性格品质的构建。 人的性格不是天赋的,是人在社会生活实践中与周围环境相互的过程中逐步形成和发展的。学校体育教学对学生性格的形成和发展有着深刻的影响力。现代教育越来越强调学生的个性发展,在体育教学中因材施教,让学生参加喜爱的体育活动,可以使学生在性格上产生相应的变化,表现出良好的个性心理特征。如何构建学生良好的性格品质是我们现在应该重视的大课题,我们要在体育教学过程中将学生培养成既有理智又富有热情;具备坚忍不拔的意志及自强不息的精神。教材安排要有趣味性,使学生乐意接受,化难为易,使学生能顺利完成教学的基本任务。如:在障碍跑、跨栏、支撑跳跃等教学过程中培育学生大胆果断的性格;在球类教学过程中培育机智、灵活、顽强和拼搏精神;在拔河与接力跑的教学过程中培育团结一致的集体主义精神;在体操教学过程中指导学生互相帮助与保护,培育学生助人为乐的优良品质。总之我们要在整个体育教学过程中培育学生积极进取的个性品质。 二、体育教学中良好品质构建时要注意的几点问题 1.注意多种性特点。根据心理品质构成要素的多种性特点,我们在体育教学过程中要根据各类教材的不同点,培养学生对应的优良品质。如:在基本体操队形队列的训练中着重培育学生的组织纪律性;在跳高教学时着重培育进取性,攀登新的高度;跳马教学时则着重培育学生的果断性;在篮球运动中培育协作性。总而言之体育教材中的每一部分都能够挖掘出进行品质教育的有效素材。备课时确定每一次课的具体教学任务时,要根据教材的特点确定着重培育哪方面的优良品质,这样要求体育教师要在这方面做一个有心人。 2.根据心理品质形成的长期性特点。学生的优良品质不是通过一两次教育就能形成的,需要通过一个长期反复的教育过程。所以品质教育要贯彻经常性的原则,对一些基本的素质培育要反复不断地进行教育,如:队列队形教学,“步调一致”的练习要求,就蕴涵着一定的思想性,其一是培养学生的基本规范能力;其二是树立良好的作风,尽管“步调一致”练起来单调、枯燥,但对学生心灵的陶冶、促进是永久的。根据心理品质形成的长期性的特点,教育工作一定要作到细水长流,常抓不断。 3.优良品质是在潜移默化中形成。学生的优良品质的形成,受教师的影响是显而易见的,有些往往是在潜移默化中逐渐形成的,所以教师的师德品质对学生是起着不可忽略的影响作用。青少年学生总是喜欢模仿教师的行为,体育教师的活动能力强,与学生交往广泛,是学生首先模仿的对象,所以体育教师更要注意自己的形象,为人师表。 4.环境与发展的