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浅谈如何提高高中物理教学的有效性 刘春辉 摘要：有效性教学是现在的高中物理中是每一位物理教师在教学中都在持之以恒的探讨的问题。随着新课改的不断深入，如何提高高中物理教学的有效性也会遇到新的问题。本文针对这个问题进行了探讨。 关键词：高中物理 有效性 凡是能够有效地促进学生发展，有效地实现预期的教学效果的教学都可称之为有效教学。在高中物理教学中，如何提高高中物理教学的有效性是每一个高中物理教师都会遇到也都会思考的问题。随着新课改的实施，对教师和学生的要求也在不断的变化。在以往的教学中，重结论、轻过程，重知识传授、轻自主学习，结果教师教得很苦，学生学得很累，学生的能力反而没有得到应有的提高。现在的教学中要注重学生的主体地位，教师只是课堂的组织者和引导者。但是没有教师的有效引导，学生的自主学习是盲目的、低效的。所以要提高教学的有效性应该从教师与学生，课堂上与课后同时抓起。 一：课堂上教师如何提高教学效率 1：提前准备，精心设计。 课前准备的充分与否是一节课成败的关键。课前准备充分，课就上得得心应手；课前准备仓促，课就上得杂乱无章。每一节课对应的课程标准的要求，本节课的重难点以及难点如何突破，在上课时会遇到哪些问题，如何解决。这都要求教师在上课前了如指掌。而做到这些就要求教师要对每一节课精心准备，提前写好教学设计。每一节课前不仅要备教材、备教法、更要备学生。只有了解了本节的内容学生了解了多少，初中又有哪些与本节有联系的，才能有针对性的进行教学。 2：在课堂中要巧用生活情景，激发学生的兴趣。 任何人的学习都离不开兴趣。更何况高中学生还只是一群大孩子，要让他们学好物理首先就是要培养他们学习物理的兴趣。而幽默的贴近学生生活的例子最能引起学生的兴趣。比如在《摩擦力》这一节的教学中我就先播放了一个驴子在冰面上走路的视频。学生看到驴子在冰面上走的东倒西歪，学生顿时哄堂大笑。进而我提出问题，为什么会出现这种情景？什么是摩擦力？人在地面上走路时与地面间的摩擦力属于什么摩擦力？既引起了学生的兴趣，又让学生陷入对问题的思考。 3：注重个体差异，分层次进行教学。 每个学生的物理基础都是不一样的，在教学中要把学生分成不同的层次，有针对性的进行教学。在教学中，根据学生的物理基础、学习能力、学习态度、学习成绩的差异可以将学生分为三个层次：物理基础良好，学习态度积极的为A；学习认真，基础一般的为B；不爱学习物理，基础薄弱的为C。在教学中要兼顾不同层次的学生，让不同层次的学生既要听得懂，又要感觉到自己的不足，让不同层次的学生对物理都有浓厚的兴趣。 4：让学生主动探究。 物理学史一门实验科学。探究式教学是现在物理教学中广泛采用的模式，也是为体现学生的主体地位而一直在探索的一种模式。在教学中让学生主动探究，既能激发学生的学习兴趣，又能让学生在探究中主动发现问题，解决问题。既锻炼了学生的动手能力，也培养了学生的团结协作的精神。现在我国高校的学生动手能力严重不足，究其根本是在高中和初中没有得到充分的锻炼，培养出来的大多是只会做题而不会动手的学生。 二：课后如何提高学生的学习效率 成绩好的学生不一定是学的比较累的学生，成绩好的学生一定会合理的利用学习时间。学生不光在课堂上要认真，在课后也要合理的安排自己学习任务，合理的利用时间，才能取得良好的学习效果。那么如何利用好自己的课余时间呢？我认为应该从以下几个方面做起。 1：让学生学会预习。 每一节课的内容哪些是自己不会的，哪些是应该上课时特别注意听讲的，哪些是自己在课前提前准备的。这些问题学生只有通过预习才会知道。通过预习学生可以有针对性的进行听课，针对预习中不懂的问题在老师的讲解时主动思考，加深对知识的理解。同时通过预习也可以把被动学习变为主动学习，也锻炼了学生的自学能力，为以后学生自己探究问题打下基础。 2：让学生学会听课。 只有预习了学生才会知道每一节课中哪些是自己应该特别注意的问题。学生在听课时也应该注意每一节课的要点，也就是重难点。现在很多资料上都有每一节的知识点，有的学校还会在课前发给学生对应的学案。学生应该对照上面的内容在上课时有针对性的听课。比如《摩擦力》这一节的内容，对于摩擦力的大小和方向是本节的重难点，也是考察中容易遇到的。所以学生在上课时对于这些内容要特别加以注意。 3：让学生学会复习。 在学会一节新课后，很多学生所掌握的只是本节凌乱的知识点或者是老师所介绍的解题的方法。如何把这些知识点连贯起来变成一条线，把老师所介绍的解题的方法变成自己的，使自己可以对这些内容灵活的应用。这些都要通过复习才能实现。复习主要是把所记住的知识变成理解。在复习时要针对每一节的重难点，或者自己在上课时所记下的不懂的内容的笔记。把教师推导的公式自己重新推导一遍，在老师讲课时自己感到有难度的练习也可以