大班数学：小小理货员.docVIP

大班数学活动：小小理货员 无锡市妇联实验托幼中心 贾骥 设计意图： 《3-6岁儿童学习与发展指南》把“能用常见的几何形体有创意地拼搭物体的造型”列为大班幼儿数学发展目标之一，指出要“引导幼儿感受生活中各种物品的形状特征，并丰富幼儿空间方位的经验”。结合幼儿发展实际，本活动以幼儿在货架上摆放商品为切入点，引导幼儿和同伴合作根据商品形状特征摆放，以期引发幼儿以后对整理自己的学习用品、生活用品的兴趣。 活动目标： 1、学习按物品的形状特征在货架上有规律地摆放。 2、会与同伴合作摆放货架，初步感受空间方位的概念。 3、在提问中发现同伴摆放的特别之处，感受共同学习的乐趣。 活动准备： PPT课件，食品类、学习用品类等物品若干，货架四个、箩筐若干。 活动过程： 一、看看想想：超市的货品真有趣。 1、出示超市货品图片，引导幼儿观察、讨论货架上物品的摆放规律。 师：“最近家乐福开张了，工作人员都在忙着摆放货架，我们一起来看看他们是怎样整理的？（出示整理整齐的货架） 提问： 1）出示饮料瓶图片，师：“有几瓶?摆成什么形状？” 2）出示面包图片，师：“面包是怎样摆放的？你能看出有几个面包吗？怎么数的？刚刚是一个一个一个数，现在三个三个改了以后可以三个三个数。” 3）出示肥皂图片，师：“它是怎样摆放的？摆成了什么形状？为什么肥皂要往上叠？”（可以把上面的空间利用起来，还可以摆放更多） 师：“饮料、面包、肥皂三种商品摆放方法一样吗？为什么要不一样排？” 2、教师小结：原来超市里的商品不仅要摆放整齐，还可以根据商品的形状特征有规律地摆放。 二、动手试试：货品怎么放？ 1、出示两个空货架及材料，想一想：可以怎么放？ 师：“有两个学习用品的货柜工作人员还没时间整理，你们愿意帮忙吗？” 2、鼓励两个幼儿一组上来摆放商品，引导幼儿根据商品的形状特征摆放，并学会利用空间摆出造型。 师：“看看是什么商品？笔筒是什么形状的？你可以选择一个货架摆放。两个人力量 大，你们可以各请一个好朋友来帮忙，看哪一组摆的又快又好。” 师：“剩下的朋友也有任务，你们可以选择一对喜欢的组合，暗暗地为他们加油，看哪一对完成的又快又好。” 3、自由操作 师：“你们觉得谁的摆放更合理？为什么？” （强调形状/数量排列） PS：上面还空着呢，谁能把上面的空间利用起来。 4、教师小结：原来要做好理货员真不简单，不仅要根据商品的形状特征有规律地摆放，还要利用空间摆放出更多的造型。 三、合作评比：我们的货架不一般！ 1、师：“今天我们这里也要开家乐乐超市，里面分别有哪些区一起看一看。”（学习用品、休闲美食） 2、教师宣布评比规则： 4人一组合作摆放货架，看看哪组的理货员能摆放出不一样的有规律的商品造型，完成后组长站在货柜旁，组员轻声回座位。别的小组成员提问，共同发现每组摆放的特别之处。 3、幼儿自由合作，选出小组长，认选货架，讨论、摆放并商品。 师：“谁愿意做小组长？你想选择哪个区？请自由选择四名组员。” 4、幼儿互相提问、交流。 5、教师小结：除了超市里货架上的商品我们可以用很多种方法摆放它们，我们在家里、幼儿园里的很多东西也可以有规律地摆放，譬如我们学具柜里的学习用品，我们自己小房间的玩具等，下次我们再来试试好吗？ 活动反思： 幼儿园的数学不比小学，最重要的是培养学习数学活动的兴趣，所以本次活动我们准备了丰富多彩的材料，结合家乐福开张的情境展开活动。大班幼儿对事物的规律的排列已有了初步的了解，本次活动在请幼儿发现规律的基础上能根据物品的形状特征进行有规律的摆放。在第一环节看图找规律中，孩子不仅发现了商品摆放的规律，同时发现可以利用货架上面多余的空间进行摆放。第二环节两名幼儿操作时，一组孩子首先运用到了‘空间摆放’的概念，以叠加的方法将商品网上摆放，给下面的摆放做了很好的示范作用。而第三环节是难点，需要四人合作摆放商品，并能摆出不同的造型，我发现有的幼儿能够在叠加的基础上摆出好看的造型，也有幼儿能按数量或形状将商品有规律的摆放。但我也发现了问题：有的幼儿将商品集中地摆放在某一边，导致货架摆的有的空。这个问题在第二环节时我可以将它提出来，有便于孩子自查。例外第二环节的两层货柜摆放，我没有针对性的引导幼儿观看两层货柜的不同，以区分不同商品的摆放；最后就是对于幼儿相互之间的提问，老师没有及时的给与小结，这还是在平时的教学过程中对幼儿的观察不够，不能精确的发现问题，提升幼儿的经验。 2013.3.22