27.教学设计猴王出世.pdfVIP

. 27 猴王出世 教材分析： 这篇课文节选自我国古典神话小说《西游记》第一回，主要写花果山上一块 仙石孕育出一只石猴， 这石猴与群猴玩耍时， 因敢于第一个跳进水帘洞， 并邀请 群猴入洞居住，而被群猴拜为猴王，表现了石猴勇敢顽强、无私无畏、机制聪敏 的特点。 教学目标： 知识与技能： 1．正确认读 9 个要求会认的生字，掌握 10 个要求会写的生字。 2 ．能流利、有感情地朗读课文。 3．初步感受古代白话文的特点，体会中国古典四大名著之一《西游记》的 语言美和古代劳动人民的丰富想象力。 过程与方法： 用精读、略读、默读、浏览、小组合作等多种学习方法，结合有关语句，以 “石猴为何能成王”的问题入手，了解石猴的性格特点。 情感、态度与价值观： 1．体会石猴“勇敢顽强、无私无畏、机智聪敏”的性格特点。 2 ．领略经典名著的魅力，激发学生阅读经典名著的兴趣。 重难点分析： 本文的重点是了解石猴从出世到成为猴王的经历， 体会石猴勇敢顽强、 无私 无畏、机智聪敏的特点，感受其形象，激发对古典文学的兴趣。针对小学高年级 学生的年龄特点， 可以利用多媒体突出重点、 突破难点， 提供大量由于教材篇幅 所限无法容纳的学习内容，突破传统教学以“课堂”、 “教科书”为中心的狭小 范围。另外，用精读、略读、默读、浏览、小组合作等多种学习方法，结合有关 语句，了解石猴的性格特点。 孙悟空，学生大都比较熟悉， 帮助学生感受他最初的形象是本课教学的重点。 教学时，要注意结合学生头脑中已经建立的孙悟空的形象，将读、想、做等有机 结合，让孙悟空最初的形象在学生头脑中鲜明地树立起来。 如 “忽见丛杂中跳出 一个石猴，应声高叫道： ‘我进去! 我进去 ! ’他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑 布泉中” ，可让学生边读边联系平时所感受的孙悟空的形象想象： 你眼前仿佛出 ;. . 现了什么。想象后说一说， 说后再读，这样猴王形象就会在学生头脑中树立起来。 这篇课文虽内容比较浅显， 是一篇古代白话文， 但有些词语还是与现代语言 有区别， 因此课前可布置学生查阅字典或者相关资料， 尽可能弄懂一些词语的意 思。值得注意的是，课文中有些词句要想全部弄懂不大可能，也没有必要。让学 生在读通读懂的基础上，培养阅读古典小说的语感。 预习作业： （打印出来每生一份） 预习题： 27 《猴王出世》 一、基础知识。 1、用自己喜欢的方法，熟读课文，力求读准字音，读通句子。标出自然段，勾 画生字。 （给加点字注音，并查资料弄明白它们的意思） 迸 （ ）裂 獐 （ ）鹿 猕 （ ）猿 顽劣 （ ） 石灶 （ ） ． ． ． ． ． 去耶 （ ） 石窍 （ ） 石碣 （ ） 镌 （ ）着 遂 （ ）称 ． ． ． ． ． 瞑 （ ）目蹲身 明明朗朗 滔滔不竭 （ ） 天造地设 力倦神疲 ．